الوجيز في دليل المعلم لحل مشكلات الانضباط في المراحل التعليمية

تلخيص هام للمعلم والمدير   في المدارس  والنمط الإداري المناسب في مراحل التعليم المختلفة ، حري بالمدراء في قطاع التعليم وكذلك المعلمين  الإطلاع عليه 
الفهرس  مقدمة
1 – السلوك العدواني
2 – نوبات الثورة والغضب
3 – السلوك الجدلي
4 – ضعف الانتباه
5 – الرد الوقح
6 – مضايقة زملاء الدراسة
7 – التحرش ( إرهاب الآخرين)
8 – الصياح بصوت مرتفع
9 – التأرجح بالمقعد
10- الغش
11- مشاكل الرحلات المدرسية
12- تكرار الشكوى
13- كثرة البكاء
14- السلوك الاتكالي (الاعتماد على الآخرين)
15- اختلال النظام
16- السلوك المزعج غير المتعاون
17- ضعف الذاكرة
18- الافتقار إلى الأصدقاء
19- مضغ العلكة (اللبان)
20- مشاكل الاصطفاف بالأروقة
21- التعدي على المعلم بالضرب أو التهديد
22- مشاكل النشاط اللاصفي
23- مشاكل العادات الصحية والنظافة الشخصية
24- النشاط المفرط
25- التأخر عن المدرسة
26- مغادرة الفصل
27- ضعف القدرة على الإنصات
28- مشكلات غرفة الغداء (فرصة الطعام)
29- الكذب
30- إحداث الجلبة
31- افتقاد الحافز
32- قلة المشاركة داخل حجرة الدراسة
33- تبادل الملاحظات المكتوبة
34- مشكلات ملعب المدرسة
35- العبوس
36- عبارات الازدراء والتمييز العرقي
37- السلوك الوقح غير المراعي للاحترام
38- رهاب المدرسة
39- مشكلات الأعمال الكتابية داخل حجرة الدراسة
40- تدني تقدير الذات
41- الخجل
42- النوم داخل حجرة الدراسة
43- حصص الأنشطة المدرسية
44- البصق
45- السرقة
46- السباب
47- كثرة الكلام (الثرثرة)
48- الوشاية
49- الاستهزاء والإغاظة
50- التخريب
51- حيازة السلاح
مقطفات تربوية
الخاتمة
عــلــي أكـــــــرم
موجه المواد الفلسفية
الإدارة العامة للتعليم الخاص
————————————-
دليل المعلم
لحل مشكلات الانضباط في المرحلة الابتدائية
يتعرض الكثير من المعلمين أثناء أداءهم لخبراتهم التعليمية في المدارس أو في الحجرات الدراسية إلى بعض المواقف السلوكية الناجمة عن تصرفات المتعلمين والتي تؤدي إلى حدوث خلل في سير العمل أثناء الحصة مما يؤدي إلى ضرورة إعادة الحجرة الدراسية إلى الانضباط ، ويصعب على البعض إيجاد حلول حدية مناسبة لها في الوقت المناسب ، إما لقلة الخبرة في التعرض لمثل هذه المواقف والسلوكيات أو للجهل في كيفية التعامل مع المتعلمين بمراعاة الفروق الفردية بينهم ، أو لعدم المبالاة لمثل هذه المواقف ……. وبغض النظر عن مثل هذه السلوكيات فهناك دواع كثيرة لضرورة إيجاد حلول مناسبة لها ، وقد يكون الدافع الأساسي للبحث عن الحلول هو أن بعض السلوكيات والمواقف تؤثر تأثيرا سلبيا في سير العملية التربوية والتعليمية مما يؤدي إلى تشوش في فكر المعلم وتشتيت لانتباه المتعلمين وتأخر في سير المنهج المقرر وفي التحصيل الدراسي 0
في تقريرنا التالي نحاول مستعينين بالله سبحانه وتعالى أن نتطرق لبعض هذه السلوكيات ” تحت مسمى المشكلات ” من حيث تعريفها وذكر أسباب البعض منها إضافة إلى عرض طرائق الحل الممكنة لها ، وقد تم اختيار بعض المشكلات التي كثير ما يتعرض لها المعلم في المدرسة بشكل عام وفي الحجرة الدراسية بشكل خاص ، وبما أن الوقاية خير من العلاج فآمل من زملائي المعلمين أن يطلعوا على هذه المذكرة حتى يكون لديهم استعداد لمواجهة أي سلوك يتعرضون له في عمليتهم التربوية والتعليمية 0
والمذكرة التالية هي تلخيص مع بعض التصرف لكتاب ” دلــيل المعلـم لحل مشكلات الانضباط في المرحلة الابتدائية ” للمؤلف : الطبيب النفسي كينيث شور 0 ويقع الكتاب في 390 صفحة ويشتمل على 63 مشكلة يعرضها المؤلف ويقدم طرق المواجهة المناسبة لها 0
يتناول المؤلف بمقدمة كتابه موضوع الانضباط حيث أنه يعد جزء لا يتجزأ من عملية التدريس ، ولا يمكن لعمليتي التعليم والتعلم أن تؤتيا ثمارهما في وسط يفتقر إلى النظام والانضباط ، ومهما كانت المناهج الدراسية مبدعة ومتجددة فلن يكون لها سوى تأثير ضئيل في ظل غياب السيطرة والانضباط داخل حجرة الدراسة ، ومهما كانت الدروس ملهمة ومثيرة للإبداع فلن تجدي كثيرا إذا كان تركيز المتعلمين موجها نحو قضايا بعيدة عن الدراسة . بل والأهم من ذلك فإن المعلم الذي يقضي جزء كبيرا من وقته في مواجهة سوء سلوك المتعلمين لا يتبقى له سوى القليل من الوقت للتدريس .
وليست كل الأساليب والاستراتيجيات التي تستخدم في معالجة مشكلة معينة يمكن أن يتم تطبيقها على ” المتعلمين ” في الحجرة الدراسية عندك أيها المعلم ، أو على موقفك وحالتك ، فبعض الأساليب تتناسب بشكل أكبر مع المتعلمين في بداية المرحلة الابتدائية ، والبعض الآخر يتلاءم بشكل أفضل مع المتعلمين الأكبر سنا ، وبعضها يناسب السلوكيات ذات الطابع الحاد الخطر ، والبعض يلائم الأنماط السلوكية الأقل حدة ، وعلى ذلك :
• يعتبر عنصر الوقاية أحد العناصر المهمة لأي برنامج لتدريب المعلمين على كيفية حفظ النظام والانضباط داخل الفصل ، والمقصود بالوقاية هنا القدرة على التنبؤ بالمشاكل قبل حدوثها ومواجهتها بطريقة تمنعها من الظهور أصلا 0
• من الضروري أن تضع باعتبارك شخصية المتعلم ككل قبل أن تقرر كيفية ضبط سلوكه ، بمعنى أنك يجب أن تحاول التعرف على ما قد يكمن وراء سلوك المتعلم من دوافع ، وما ينم عن ذلك من احتياجات نفسية ، وبتفهم تلك العوامل تستطيع التعامل مع المتعلم بشكل أفضل .
• كثيرا ما تبرز المشاكل عندما لا تكون المناهج الدراسية متلائمة مع قدرات المتعلم أو اهتماماته وميوله ، لذا فعندما تخطط لكيفية مواجهة المشاكل السلوكية بفصلك المدرسي ، من المهم أيضا أن تنظر إذا ما كان المتعلم سيئ السلوك يعاني من صعوبات أو إحباط في دراسته 0
• عند اختيار الأسلوب المناسب لمواجهة إحدى المشكلات ، يجب أن تتوخى الاعتدال في معالجة الأمور 0
• ليس الانضباط لفظا مرادفا للعقاب بالضرورة ، فعملية حفظ الانضباط تعبر عن شيء أكبر من مجرد معاقبة المتعلم ، بل يجب أن تشمل تلك العملية أيضا أساليب إيجابية تثير اهتمام المتعلم وتحفزه على اتباع السلوكيات الملائمة وتعوده على ضبط النفس 0
• إن مهمة ضبط سلوك المتعلمين ليست مقصورة على المعلمين فحسب ، بل هي مجهود جماعي قد يتطلب مشاركة مدير المدرسة ومساعده ، والمعلمين الآخرين والآباء وحتى زملاء المتعلمين في معالجة القضايا السلوكية المختلفة 0
1 – السلوك العدواني
========
إن المتعلمين العدوانيين لم يولدوا كذلك ، فربما كانوا قد اكتسبوا هذا السلوك العنيف لأول مرة في المنزل ، كما يتعلم المتعلمون السلوك العدواني من خلال وسائل الإعلام ، العدوانيين داخل المدرسة يمثلون تحديا ملموسا لمعلميهم لأنهم :
• يشيعون جوا من الخوف بداخل فصولهم الدراسية 0
• يثيرون القلق والانزعاج بين زملائهم 0
• يعطلون زملائهم عن متابعة أنشطتهم الدراسية 0
إن المتعلم الذي يسبب هذا القلق والخوف يستحق اهتمامك ، فسلوكه إنما يدل على أنه طفل مثقل بالمشاكل ، وقد يجعله هذا منبوذا من أقرانه 0 ومهمتك الحقيقية عند التعامل مع أي طفل عدواني هي أن تسعى لجعل فصلك المدرسي ملاذا آمنا

طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- أعلن للمتعلمين بوضوح أن السلوك العدواني أمر غير مقبول 0
2- أكد للمتعلمين أن سوف تحميهم 0
3- كن حاسما في فض المشاجرات 0
4- عامل المتعلمين بهدوء ولكن بحزم 0
5- فكر في إبعاد المتعلم العدواني 0
6- تحدث مع المتعلم بعد هدوءه على انفراد 0
7- حدد الأماكن والأوقات التي يكون فيها المتعلم عدوانيا 0
8- أطلب مساعدة الوالدين 0
9- اجعل المتعلم يعتذر 0
10 – علم المتعلمين مهارات تصفية النزاعات 0
11- اطلب من المتعلمين المتورطين بالمشكلة تعبئة استمارات خاصة بالسلوك 0
12- أرسل المتعلم إلى مكان تهدأ فيه أعصابه 0
13- حاول أن تشغل المتعلم بأنشطة تقلل من إثارة السلوك العدواني 0
14- خاطب رغبة المتعلم في قبول وكسب حب أقرانه 0
15- تواصل مع المتعلم عن قرب 0
16- استشر المتخصصين بالمدرسة في حالة المتعلم 0
2 – نوبات الثورة والغضب
=============
يصاب كل متعلم تقريبا بالغضب عند نقطة معينة داخل أسوار المدرسة ، وعلى أي حال ، فالغضب انفعال بشري طبيعي ، وما من مشكلة في أن يشعر المتعلم بالغضب ما دام يعبر عن مشاعره بطريقة مناسبة ، ولكن قد تبرز المشكلة عندما يعبر المتعلم عن غضبه بطريقة تؤذي الآخرين أو تعطل سير الدرس 0
وقد يعبر المتعلم عن غضبه ومزاجه بطرق شتى : فقد يميل للانعزال عن زملائه ، ولا يتجاوب مع المعلم ، ولا يولي اهتماما بالعملية الدراسية ، ولا يتردد بالاعتداء على من هو أصغر منه سنا ، وقد يكون التعبير في صورة نوبة من الهياج والصراخ والركل والارتطام بالجدار 0 وينشأ الغضب غالبا من خلال تراكم مشاعر الإحباط وتناميها داخل المتعلم ، وأنت أيها المعلم من المهم أن تحافظ على هدوئك ورباطة جأشك ، وعليك أن لا تتفوه بشيء قد يزيد من غضب المتعلم ، فواجه المتعلم بأسلوب يهدئ من غضبه بدلا من إشعاله 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- كن قدوة للمتعلمين في السلوك الهادئ 0
2- لا تأخذ كلمات المتعلم على محمل شخصي 0
3- بعد أن يهدأ روع المتعلم ، تحدث معه على انفراد وبدون تهديد 0
4- حل المشكلة مع المتعلم بعد معرفة السبب 0
5- مد يد العون للمحبطين دراسيا 0
6- تدخل مبكرا 0
7- اختر مكانا يهدئ فيه المتعلم أعصابه 0
8- اطلب من المتعلم كتابة ما حدث 0
9- اقترح على المتعلم أنشطة تنفث غضبه 0
10- علم المتعلمين بعض تقنيات الاسترخاء 0
11- ساعد المتعلم على حل مشاكله مع أقرانه 0
12- حول المتعلم إلى الاختصاصي الاجتماعي0
13- استطلع رأي الوالدين في المشكلة 0
3 – السلوك الجدلي
=========
بعض المتعلمين يستمتعون بكثرة الجدل مع المعلمين ، فيتحدونك بالأسئلة ، ويناقضون أقوالك ، وكل همهم التفوق على خصمهم بالجدل ، والمتعلمون من هذه النوعية يقضون وقتا في النقاش على حساب المتعلمين الآخرين 0
وعلى الرغم من أنك كمعلم تريد تشجيع المتعلمين على الاعتماد على أنفسهم في التفكير ، فإن المتعلمين الذين يتحدونك باستمرار قد يستثيرون غضبك ، ويفقدونك السيطرة على أعصابك ، وقد تخرجك مجادلاتهم عن موضوع الدرس ، وقد يشجعون زملاءهم على الاحتذاء بهم في سلوكهم 0
وليست المشكلة في أن المتعلمين يتحدون المعلمين ، فتعويد المتعلمين للاستقلال بتفكيرهم أحد أهم أهداف التعليم ، إنما المشكلة تكمن في المتعلمين الذين يجادلون معلميهم بأسلوب غير لائق ولا يراعون أصول الاحترام ، ولا يجب أن يكون هدفك عند مواجهة مثل هذا المتعلم هو قمع وإخماد ميله للتعبير عن آرائه ، بل يجب أن تساعده في تعلم كيفية إيصال رأيه للآخرين بطريقة لائقة ومتعاونة وفي أوقات مناسبة 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- أعط المتعلم درسا سريعا في مهارات الاتصال 0
2- لا تقع في فخ الجدل 0
3- تحدث مع المتعلم مباشرة وعلى انفراد 0
4- امدح المتعلم حينما يتناقش بأسلوب يتسم بالاحترام 0
5- عليك لفت نظر المتعلم كلما انجرف نحو الجدل 0
6- حاول أن تصرف انتباه بقية المتعلمين عن المتعلم كثير الجدل 0
7- خصص وقتا محددا للاستماع إلى حجة المتعلم 0
8- اطلب من المتعلم التعبير عما يريد قوله كتابة 0
9- إذا كان السلوك الجدلي للمتعلم يعطل الدرس ، فكر في معاقبته 0
4 – ضعف الانتباه
=========
في الواقع يوجد في كل فصل على الأقل متعلم واحد يعاني من ضعف الانتباه ، حيث يواجه مثل هذا المتعلم صعوبة في التركيز لفترات طويلة ، ويسهل تشتيت انتباهه ، ويعاني صعوبة في فهم توجيهات المعلم ، كما يرتبك عادة بشأن ما ينبغي عمله 0
والمتعلمون الذين يعانون ضعفا في الانتباه قادرون على التعلم والاستيعاب ، وكثيرا ما يتسمون بالذكاء ، ولكنهم يعانون صعوبات في التركيز وعدم القدرة على تحمل الشعور بالإحباط ، مما قد يمثل عقبة تؤخر أداءهم الدراسي 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- ابتكر طرقا لجذب انتباه جميع المتعلمين 0
2- حاول أن تتعرف على سبب ضعف انتباه المتعلم 0
3- استخدم إشارات لإبقاء المتعلم منتبها 0
4- انتهز أي فرصة لمدح المتعلم حين يحسن التصرف 0
5- قلل من عوامل تشتيت انتباه المتعلم 0
6- قلل من فترات عمل المتعلم 0
7- قم بتبسيط المهمة التي تكلف المتعلم بها إلى أجزاء أصغر وأبسط 0
8- قلل حجم المعلومات الواردة في المذكرات التي توزع على المتعلمين 0
9- ساعد المتعلم على تجاوز مستجدات التغيير 0
10- تابع حالة المتعلم مع الاختصاصي الاجتماعي 0
5 – الرد الوقح
========
تعد عادة ” الرد الوقح ” أكثر السلوكيات قدرة على إثارة غضب المعلم ، والمتعلم الذي يتحدث بالأسلوب الوقح يمكن أن يستنفذ صبرك ويستفزك لدرجة إفقادك السيطرة على أعصابك 0 بالإضافة يمكن لهذا المتعلم أن يجعل من شرح الدرس أمرا صعبا ، كما يمكنه تقويض سلطتك 0 وقد يكون الرد الوقح لأسباب عديدة ومتنوعة ، فبالنسبة للكثير من المتعلمين يعمل هذا السلوك على لفت الأنظار إليهم وجذب انتباه الآخرين نحوهم ، وقد يكون هدف البعض هو إثارة انفعالاتك وإشعال غضبك ، كما فقد يكون الهدف هو محاولة تشتيتك بعيد عن جدول أعمالك ، أو إحساسهم بأنهن لم يتلقوا معاملة منصفة ، أو ليثبتوا أنك لن تستطيع إخضاعهم أو قيادتهم ، أو لاعتقادهم بأن هذا النوع من السلوك سيعزز من مكانتهم لدى أقرانهم 0
قد تكون أيها المعلم مجرد منفذ يفرغ المتعلم من خلاله شحنة غضبه ، وعليك أن تحافظ على رباطة جأشك في مواجهة سيل الألفاظ الوقحة التي يقصفك بها ، قد لا يكون هذا سهلا ، لكنه سيؤتي ثماره على المدى البعيد ، وتوبيخك للمتعلم وتهديده بالعقاب أو بتلقينه محاضرة أخلاقية تكون قد منحته ما يريد ورسخت لديه الدافع للتصرف بقلة الاحترام 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- أظهر الاحترام للمتعلمين 0
2- تحدث مع المتعلم على انفراد 0
3- لا تأخذ سلوك المتعلم على محمل شخصي 0
4- نبه المتعلم إلى سلوكه بلهجة هادئة ، ولكن حازمة في الوقت نفسه 0
5- إذا أصر المتعلم على مواصلة الرد بوقاحة ، قم بعقابه 0
6- أطلب المساعدة إذا لزم الأمر 0
7- قم بتدوين ما قاله المتعلم 0
8- أبلغ والدي المتعلم 0
9- استخدم إشارات صامته لتنبيه المتعلم لسوء سلوكه 0
10- امدح المتعلم حين يتحدث باحترام 0
11- حاول أن تتواصل مع المتعلم 0
6 – مضايقة زملاء الدراسة
=============
إن للمتعلمين وسائل في إزعاج أقرانهم ، فقد يلجئون للكزهم أو شد شعرهم ، أو اختطاف الأشياء من أيديهم ، أو جعلهـم يتعثرون ، كما قد يدفعونهم ويعبثون بأدواتهم ، ويزعجونهم أثناء التركيز في أمر ما ، أو يطلقون عليهم ألقابا مثيرة للسخرية ، أو يثيرون حولهم الشائعات أو يسخـرون منهم 0 وأكثر الطرق فاعلية لمواجهة تلك المشكلة تكون بدعوة المتعلم صاحب الشكوى للوقوف بنفسه ليطلب من زميله التوقف عن مضايقته ، وإذا لم يجد ذلك ، فعليك التدخل لمنع تلك المشكلة الصغيرة من التفاقم لتصبح مشكلة أكبر حجما ، وخلال محاولتك حل المشكلة ، يجب ألا تنقاد إلى الاعتقاد أن المتعلم المشكو منه سيكون مدانا بالضرورة ، فقد يكون هدف المتعلم صاحب الشكوى هو كيد لزميله ، أو تكون شكواه نابعة من صراع ما بين متعلمين يتساويان فيه في الجرم ، وأحذر أن تعاقب متعلما لم تلحظ سوء سلوكه بنفسك 0
وقد يكون كل ما يلزمك لتسوية المشكلة هو دعوة المتعلمين للتعاون والتصالح بعبارة موجزة ، أما إذا كان المتعلمين ناضجين بما يكفي ، فقد يكون عليك أن تتركهما ليناقشا خلافهما معا ، ثم يعودا لإبلاغك بالتسوية التي توصلا إليها ، وبالطبع إذا وجدت أن متعلما يتعمد مضايقة زميل له لم يجن شيئا ، ورفض التوقف عن ذلك ، فعليك أن تتخذ خطوات صارمة معه 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- لا تغض الطرف عن شكوى المتعلم قبل فحصها 0
2- شجع المتعلم الشاكي على مواجهة الأمر 0
3- تحدث مع المتعلم على انفراد0
4- واجه المتعلمين ببعضهما لتسوية المشكلة 0
5- اقترح على المتعلمين الأكثر نضجا تسوية مشاكلهم بأنفسهم 0
6- عاقب المتعلم المعتدي0
7- تبين دوافع سلوك المعتدي 0
8- ابعد المتعلمين عن بعضهم البعض 0
9- أظهر اهتمامك بالمتعلم عندما يحسن التصرف 0
7 – التحرش ” إرهاب الآخرين ”
===============
إن التحرش هو قيام المتعلم بإرهاب المتعلمين الآخرين بدنيا أو نفسيا ، وهي مشكلة شائعة في المدارس ، وبالنسبة للأطفال الذين يتعرضون للتحرش ، فإنه يعتبرونه أكثر خبراتهم إيلاما ، وغالبا ما يترك في نفوسهم آثارا لا تندمل ، حيث يعاني هؤلاء المتعلمين ” الضحايا ” الإحساس بالقلق والترقب والخوف وحتى الاكتئاب ، وقد يتملكهم الفزع لدرجة أنهم يطلبون من أهلهم أن يتركوهم ليمكثوا بالمنزل ولا يذهبوا للمدرسة 0
وعلى الرغم من انتشار تلك المشكلة وما تنطوي عليه من مخاطر محتملة ، فإنها من المشاكل التي كثيرا ما يغفلها المعلمون 0وبعض المعلمين ينظرون إلى التحرش بوصفه عادة غير ضارة مرتبطة بمرحلة سنية معينة ومن الأفضل غالبا تجاهلها ، والحقيقة على الرغم من ذلك ، أنها ظاهرة ضارة ويجب عدم تجاهلها ، إنها مشكلة تتطلب من فريق العمل بالمدرسة أن يأخذها مأخذا جديا 0 والمتعلم الذي يتعرض للتحرش تظهر عليه الأعراض التالية :
• القلق والترقب أثناء التواجد داخل حجرة الدراسة 0
• تكرار زياراته لعيادة المدرسة والأخصائي الاجتماعي ”
• تدهور المستوى التعليمي والدراسي 0
• حالة حزن غير عادية وميل للانعزال عن أقرانه 0
• ظهور كدمات بجسده 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- سارع باتخاذ الإجراء اللازم عند رؤية حالة من حالات التحرش أو السماع بها 0
2- تحدث مع المتعلم المعتدي على انفراد 0
3- اعتن بأمر الضحية 0
4- أجر مسحا عاما عن ظاهرة التحرش بين المتعلمين 0
5- ناقش مشكلة التحرش بشكل عام مع المتعلمين داخل غرفة الدراسة 0
6- وجه اهتمامك نحو المتعلمين المنعزلين عن أقرانهم 0
7- شجع المتعلمين على التعامل بلطف ومودة فيما بينهم 0
8- اقترح على إدارة المدرسة وضع سياسة لمواجهة التحرش 0
8 – الصياح بصوت مرتفع
=============
إن الصياح بصوت مرتفع داخل حجرة الدراسة يعتبر إحدى أكثر المشاكل التي يواجهها المعلمون – شيوعا 0 ولحسن الحظ ، فهي أيضا من أسهل المشاكل في حلها 0 ويتخذ هذا السلوك المزعج أشكالا مختلفة – بدءا من اندفاع المتعلم للإجابة دون تفكير ودون استئذان ، إلى قيام المتعلم بالرد بدلا من زميله الذي تناديه ، إلى إبداء تعليقات غير مرغوب فيها بدون داع وسط درس أو مناقشة ما ، أو مقاطعة أي نقاش بصوت مجلجل 0
والمتعلمون كثير الصياح يمكنهم تشتيت انتباهك وانتباه باقي زملائهم بعيد عن موضوع الدرس ، وإعاقتك عن إكمال الدرس ، كما قد يحرمون المتعلمين الآخرين من المشاركة في النقاش 0
والدافع الكامن وراء هذا السلوك ليس معقدا على الإطلاق ، فالمتعلمون الذين يندفعون للإجابة بصوت مرتفع وبدون تفكير يسعون غالبا إلى نيل اهتمام المعلم وإطراء الزملاء ، أي أنهم يريدون باختصار أن يكونوا في بؤرة الضوء ، وفي بعض الحالات قد يكون الأمر مجرد محاولة من المتعلم لإزعاج ومضايقة المعلم 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- ضع قاعدة لمنع رفع الصوت بحجرة الدراسة 0
2- وجه المتعلمين إلى طريقة لجذب انتباهك أثناء انشغالك بالنشاط الجماعي 0
3- قم بوضع المتعلم كثير الصياح بالقرب منك 0
4- تجاهل المتعلم كثير الصياح وتجاوب مع من يرفع يده 0
5- علم المتعلم المندفع كيفية التحكم في أفكاره 0
6- فكر في عقاب المتعلم إذا استمرت المشكلة 0
7- علم المتعلم مراقبة تصرفاته 0
8- ضع نظاما لتقويم السلوك 0
9- خصص وقتا كل مرة للتحدث مع المتعلم 0
9 – التأرجح بالمقعد
==========
من الأشياء التي تشتت تركيز المعلم أثناء الدرس رؤيته لمتعلم يميل بمقعده إلى الخلف بحيث يستقـر المقعد على القائمين الخلفيين ، فمن الصعب حقا أن تركز في الشرح بينما تشعر أن أحد المتعلمين يتأرجح بمقعده ويوشك على السقوط به 0
ومن أسباب لجوء المتعلمين للتأرجح بالمقاعد أنها لا توفر لهم الراحة اللازمة ، فهي صلبة ، ويجبر المتعلم على الجلوس عليها لفترات طويلة ، والميل للخلف قد يكون هو أسلوبهم في مد عضلاتهم وتحريكها بعض الشيء 0
ويقوم الكثير من هواة التأرجح بالمقاعد بهذا السلوك دون وعي منهم ، الأمر الذي يجعل من الصعب كسر هذه العـادة ، ومع ذلك ، فلا يمكنك تجاهل هذا السلوك ، لأنه ينطوي على خطورة حقيقية وهي سقوط المتعلم أرضا ، ولكي تساعده على كسر هذه العادة يجب أن تجعله أكثر وعيا بما يفعل عندما يتأرجح بمقعده ، وبعدها تتخذ الإجراءات اللازمة لإثنائه عن ذلك 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- ضع ملاحظة داخل حجرة الدراسة – أن التأرجح بالمقعد غير مسموح به 0
2- امنح المتعلم فرصة لتحريك جسده بصفة دورية 0
3- واجه ظاهرة التأرجح بالمقعد بالحال 0
4- إذا واصل المتعلم التأرجح ، أحرمه من المقعد ودعه يقف 0
5- اتخذ الإجراءات التأديبية 0
6- امتدح المتعلم حين يكف عن تلك العادة 0
10 – الغـش
=======
عند البحث عن إجراء تأديبي لمواجهة الغش ، على المعلمين ألا يفكروا في العقاب فحسب ، بل عليهم العمل على تصحيح سلوكيات المتعلمين أيضا ، فمجرد معاقبة المتعلم على الغش دون التفات إلى الأسباب الكامنة خلف هذا السلوك سيؤدي بالمتعلمين إلى توخي البراعة والحذر في الغش 0 ولتصحيح هذا السلوك يجب الكشف عن أسباب لجوء المتعلم للغش ومواجهة هذه الأسباب 0 وفي نفس الوقت ، على المعلمين أن يدركوا أنهم بمواجهة المتعلم الذي يغش ، فإنهم بذلك يوجهون رسالة مهمة إلى باقي المتعلمين بشأن عواقب اللجوء إلى الغش ، والفشل في مواجهة المتعلم الذي يغش سوف يشجع باقي المتعلمين على التفكير في أنهم يستطيعون الغش والإفلات من العقاب 0
وخلال سعيك لمنع الغش ، عليك أن تدرك أن المتعلم يمكن أن يكون مبتكرا ومبدعا في إيجاد طرق جديدة للغش ، فعلى سبيل المثال ، قد يستخدم المتعلمون إشارات اليد لنقل الإجابات فيما بينهم ، أو قد يكتبون المعلومات على وريقات يلصقونها على الجزء السفلي من مكاتبهم ، أو يستخدمون ساعات يد بها آلات حاسبة لحل المسائل الحسابية ، أو يكتبون المعلومات على أيديهم وأذرعهم ، أو من خلال النظر إلى أوراق زملائهم بينما يسيرون نحو مكتب المعلم لسؤاله عن شيء ما 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- اعقد اجتماعا مع المتعلمين لمناقشة موضوع الغش 0
2- نظم مقاعد حجرة الدراسة للتقليل من ظاهرة الغش 0
3- قبل الاختبار ، راجع مع المتعلمين التعليمات الخاصة بالسلوك داخل حجرة الدراسة 0
4- قدم للمتعلمين نسخ مختلفة من الاختبار 0
5- نوع في أسئلة الاختبار 0
6- راقب المتعلمين بموضوعية 0
7- خفف من ضغط الاختبار على المتعلمين 0
8- قم بفرض عقوبات تأديبية على المتعلمين الذين يمارسون الغش 0
9- اكشف عن سبب لجوء المتعلم للغش وساعده بشكل مناسب وإيجابي 0
10- فكر بإخطار الوالدين بأمر المتعلم 0
11- راقب المتعلم الذي سبق له الغش عن كثب 0
11 – مشاكل الرحلات المدرسية
===============
قد تعمل الرحلات المدرسية على تزويد المتعلمين بخبرات تعليمية فريدة ، حيث توفر لهم فرصة رؤية الحقائق التي يدرسونها في أماكنها الواقعية ، وقد يواجه المعلم المسؤول عن الرحلة بعض المشاكل مع المتعلمين في مسألة الانضباط 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- قم بزيارة مكان الرحلة مسبقا 0
2- ضع قواعد إجرائية خاصة بالرحلة 0
3- راجع قواعد السلوك داخل الحافلة مع المتعلمين 0
4- تحدث إلى المتعلمين مثيري المشاكل قبل الرحلة 0
5- جهز المتعلمين للبدء في الرحلة 0
6- كلف المتعلمين بأنشطة وواجبات يؤدونها خلال الرحلة 0
7- اتفق مع المتعلمين على إشارات صامته لتنبيههم 0
8- تجنب تجمع المتعلمين مثيري الإزعاج معا 0
9- اصطحب معك هاتفا خلويا 0
12 – تكرار الشكوى
==========
بعض المتعلمين يميلون إلى تكرار الشكوى من كل شيء حولهم ، فقد يعربون عن تذمرهم بشأن كم الأنشطة اللاصفية ، أو أماكن جلوسهم داخل حجرة الدراسة ، أو بشأن تعليقات المتعلمين الآخرين عليهم 0
وعلى الرغم من رغبتك في إثناء هؤلاء المتعلمين عن استخدام أسلوب الشكوى كطريقة لجذب انتباهك ، فإنك أيضا لا تريد نهيه عن التعبير المشروع عن أحزانه وهمومه ، فلا بأس إطلاقا أن يتقدم المتعلم بشكواه ، لأنك في الواقع تود أن يبوح لك المتعلمين بشكواهم المسموحة ، وقد تحثك الشكوى على تعديل طبيعة أحد الأنشطة أو الممارسات داخل حجرة الدراسة ، ومع ذلك فإنك لا تريد أن يقدموا الشكوى بأسلوب غير لائق أو بشكل متكرر على نحو يعوقك عن مواصلة شرح الدرس 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- تحدث إلى المتعلمين عن أسلوب تقديم الشكوى 0
2- إذا كان للمتعلم شكوى مبررة ، فحاول أن تحلها 0
3- شجع المتعلمين على النظر إلى الجانب المشرق من الأمور 0
4- تحدث على انفراد مع المتعلم كثير الشكوى 0
5- تجاهل المتعلم الذي يكثر من الشكوى غير المبررة 0
6- امدح المتعلم عندما يبذل جهدا في حل إحدى مشاكله بنفسه 0
7- ابحث عن الأنماط المتكررة في سلوك المتعلم 0
8- ضع حدا أقصى لعدد الشكاوي التي ستسمعها 0
9- اتفق على إشارة صامته مع المتعلم لتنبيهه إلى أنه يفرط في الشكوى 0
10- اطلب منهم أن يكتبوا شكواهم في ورقة ويضعوها في صندوق الشكاوي 0
11- راقب وتابع شكاوي المتعلمين 0
13 – كثرة البكاء
========
قد يبكي المتعلمون بالمدرسة لأسباب شتى ، فقد يكون هناك أحد الأسباب التي أدت إلى تكديرهم بشدة سواء في المنزل أو في المدرسة ، أو قد يكون خشية أن يقع لهم أمر يسئ لهم ، أو نتيجة الإحباط الذي يصيبهم بسبب مشكلة ما ، أو رغبة باستجداء رد فعل شخص ما ، وقد يكون للضغط على الآخرين كي يمنحونهم ما يريدون مثل التخفيف من الإجراءات الانضباطية أو تقليل الأنشطة الصفية واللاصفية 0
ومهما كانت أسباب نوبات بكاء المتعلم ،فإنها كفيلة بتشتيت انتباه المتعلمين الآخرين وتعطيل سير الدرس ، بالإضافة إلى ذلك ، قد يفشل المتعلم الباكي في الاستفادة من وقت الشرح الثمين 0 وإذا كان المتعلم نادر البكاء ، فمن المرجح أن يكون هناك هم حقيقي وراء دموعه مما يتطلب منك محاولة التخفيف من وطأة المشكلة التي تواجهه ، ولكن إذا كنت تعتقد أنه يحاول جذب انتباهك أو استغلالك ، فقد يتعين عليك أن تثنيه عن بكائه من خلال تجاهلك وعدم استسلامك له 0
وعند الاستجابة للمتعلم ، ضع باعتبارك أن البكاء ليس بالضرورة مشكلة سلوكية تتطلب السيطرة عليها ، بل في الحقيقة ، قد يبكي المتعلم لأسباب مفهومة ومعقولة تماما ، وقد يكون البكاء مجرد فعل طبيعي تجاه موقف مثير للضيق ، والاكتفاء بمحاولة إيقاف دموع المتعلم لن يزيل الألم من نفس المتعلم ، وأولى بك أن تحاول معرفة سبب بكائه والتعامل مع المشكلة الكامنة وراء حزنه ، بدلا من حشد كل طاقاتك للسيطرة على بكائه 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- هدئ المتعلم الذي يعاني ضيقا حقيقيا 0
2- حاول أن تضع يدك على ما يثير بكاء المتعلم 0
3- وفر الدعم للمتعلم لسد مواطن الضعف لديه 0
4- تحدث مع والدي المتعلم 0
5- إذا استنتجت أن المتعلم يبكي لجذب انتباهك ، فحاول أن تتجاهله 0
6- إذا واصل المتعلم البكاء طلبا لجذب الانتباه ، فعليك استبعاده 0
7- قم بتأديب المتعلم بأسلوب علمي 0
8- ألزم المتعلم بإكمال أنشطته 0
9- تحدث إلى المتعلم على انفراد 0
10- حول المتعلم إلى الاختصاصي الاجتماعي 0
14 – السلوك الاتكالي ” الاعتماد على الآخرين ”
======================
يعاني المتعلم الاتكالي أزمة في ثقته بنفسه ، فهو متردد بشأن الاعتماد على ذاته في التفكير ، أو في اتخاذ القرارات ، أو حتى في التعبير عن نفسه ، وبدلا من أن يتأمل بداخل ذاته بحثا عن إجابات لأسئلته ، فإنه ينظر نحوك طالبا الدعم والمساندة عند كل موقف ، لدرجة أنه قد يتبعك دوما وبشكل لصيق 0
ويسعى المتعلم الاتكالي بكل تأكيد إلى نيل الاهتمام ، ولكنه قد يسعى أيضا لنيل ما هو أكثر مـن ذلك 0 وقد يشكل السلوك الاتكالي مشكلة لكل من المتعلم والمعلم ، حيث يمكن أن يستحوذ المتعلم الاتكالي على قدر كبير من اهتمامك ووقتك لدرجة أنه لا يتبقى لديك سوى القليل من الوقت لباقي المتعلمين 0 وزيادة اعتمـاد هذا المتعلم عليك وعلى الآخرين قد تعوق النمو الاجتماعي والنفسي لديه ، وقد يعوقه سلوكه الاتكالي عن تعلم كيفية الاستقلال بتفكيره والتصرف بشكل مسئول 0
وهدفك الرئيسي عند التعامل مع المتعلم الاتكالي هو أن تساعده على الاعتماد على نفسه بشكل أكبر وأن يثق في قدرته على الحكم على الأمور ، ويتطلب ذلك أن تبلغ المتعلم بالسلوك الذي تتوقع منه اتباعه ، مع وضع حدود صارمة للتعامل معه ، وذلك من خلال منحه قدرا من الاهتمام بطريقة تعزز استقلاليته ، وتجنب معاملته بأسلوب يعزز من اعتماده على الآخرين 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- حدد سبب تعلق المتعلم بالآخرين واعتماده عليهم 0
2- حدد للمتعلم السلوك المتوقع منه 0
3- عليك إثناء المتعلم عن إمطارك بالأسئلة 0
4- شجع المتعلم على الثقة في آرائه وأحكامه 0
5- حاول أن تتجاهل المتعلم عندما يتصرف بشكل اتكالي 0
6- امتدح المتعلم حين يعتمد على نفسه 0
7- امنح المتعلم اهتماما خاصا 0
8- اتفق مع المتعلم على إشارة صامته لتنبيهه عندما يتصرف بشكل اتكالي 0
9- امنح المتعلم إحساسا بالأهمية 0
10- ساعد المتعلم الاتكالي على التأقلم مع المواقف الجديدة 0
11- نظم علاقة المتعلم بأقرانه لينسجم معهم 0
15 – اختلال النظام
==========
إن قدرة المتعلم على الالتزام بالنظام تعد إحدى اللبنات الأساسية في بناء النجاح المدرسي ، وغالبا ما يجد المعلمون أنهم يقضون وقتا قصيرا جدا في تعليم المتعلمين المهارات الدراسية اللازمة ، بينما يقضون الجانب الأكبر من الوقت في محاولة توجيههم إلى التزام النظام 0
وقد تتخذ مشاكل المتعلمين مع النظام أشكالا شتى ، فقد ينسى المتعلم مثلا إحضار أدوات الدراسة الأساسية معه ، أو قد يفقد أوراقه ، أو يكتب النشاط بخط أو أسلوب يصعب قراءته ، كما قد يواجه مشاكل في محاولة البدء في نشاط ما ، أو كتابة تقرير ، إلى جانب أنه قد يسيء تنظيم وقته ، أو يعجز عن إكمال أعماله الكتابية بحجرة الدراسة ، وقد يجد صعوبة في تذكر جدول حصصه بالمدرسة ، وقد يتقاعس المتعلم عن تدوين ما يجب عليه عمله ن وحتى إن دون النشاط اللاصفي الذي يفترض أداؤه فقد يدونه بشكل خاطئ ، أو قد يدونه بشكل صحيح ولكنه يفشل في إحضار الأدوات اللازمة لأدائه 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- حدد مكانا مخصصا داخل حجرة الدراسة لتسليم الأنشطة 0
2- ألزم المتعلمين بترتيب أوراقهم وكراساتهم 0
3- شجع المتعلمون على الإحساس بالمسئولية وإحضار الأدوات المدرسية 0
4- أعط المتعلم أوامر بسيطة وواضحة 0
5- عين رفيقا للمتعلم غير المنظم 0
6- علم المتعلمين المهارات المساعدة للتنظيم والاستذكار 0
16 – السلوك المزعج غير المتعاون
=================
يطلق على المتعلم المزعج أسماء وصفات شتى ، فقد يقال إنه غير متعاون أو غير مطيع ، أو انفعالي ، أو رافض للانصياع ، أو كثير الاعتراض ، أو كثير العناد والتحدي ، أو كثير المشاكل ، بل وقد يرى البعض أنه يعاني اضطرابا نفسيا أو عاطفيا ، إلا أن أغلب المعلمين يرون مثل هذا المتعلم مثيرا للإحباط 0 ذلك أن المتعلم المزعج يجعل مهمة المعلم أكثر صعوبة ،كما أنه يضيع جزءا لا يستهان به من وقت الشرح بالحصة ، بالإضافة إلى أن ما يسببه هذا المتعلم من إزعاج وقطع لسير الدراسة يعود بالضرر على بقية المتعلمين داخل حجرة الدراسة 0
ولا يعدم المتعلم غير المتعاون طريقة في إزعاج المتعلمين وقطع سير الحصة ، فقد يصدر بعض الجلبة ، أو يتضاحك بصورة فجة نأو يرفع صوته للإجابة عن الأسئلة دون إذن ، أو يرفض الانصياع لتوجيهاتك ، أو يفارق مقعده ، أو يقوم بشحذ القلم في منتصف الدرس ، كما قد يكثر من الحديث مع رفاقه من آن لآخر ، أو يدلي بتعليقات ساخرة وبارعة ، أو يتجول بحجرة الدراسة وهو يتصرف كالمهرج ، أو يلقي الأدوات ويرميها ، والأمر مشترك بين كل هذه التصرفات هو أنها تشتت انتباه المتعلمين 0
تذكر دائما أن هدفك ليس إثناء المتعلم عن سوء السلوك فحسب ، بل عليك أن تعزز لديه القدرة على ضبط النفس 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- أظهر المزيد من التقدير والاحترام للمتعلم 0
2- عليك بنهي المتعلم عن السلوك المزعج بوضوح وحزم ، ولكن دون انفعال 0
3- امتدح سلوك المتعلم الإيجابي 0
4- حاول أن تتجاهل السلوكيات المزعجة البسيطة 0
5- شجع المتعلم على التعاون 0
6- أشرك الوالدين معك في حل المشكلة 0
7- راجع الأمر مع المعلم الذي درس المتعلم في العام السابق 0
8- قدم الدعم والمساندة الدراسية للمتعلم 0
9- تجنب الدخول في صراع على السيطرة مع المتعلم 0
10- قم بتوجيه انتباه المتعلم سيئ السلوك إلى نشاط آخر 0
11- امنع المتعلم من سوء السلوك وأجلسه بالقرب منك 0
12- استخدم إشارة صامته لتنبيه المتعلم المزعج 0
13- دون ملاحظاتك بشأن سلوك المتعلم المزعج 0
14- اطلب من المتعلم سيئ السلوك ملء استمارة تقويم السلوك 0
15- قم برصد سلوك المتعلم 0
16- عاقب المتعلم بصورة تدريجية 0
17- استبعد المتعلم شديد الإزعاج 0
18- قم بصياغة عقد بسيط خاص بالسلوك مع المتعلم ” تعهد ” 0
19- كافئ المتعلم على سلوكه اللائق 0
20- استشر الاختصاصي الاجتماعي 0
17 – ضعف الذاكرة
==========
يتمسك بعض المتعلمين بعادة النسيان تمسكا شديدا ، حيث قد تخونهم ذاكرتهم بشأن كل الجوانب الخاصة بالدراسة ، بدءا من نسيان تدوين الأنشطة الصفية واللاصفية ، وحتى نسيان إحضار المصروف الشخصي ، كما قد لا يتذكرون إعداد جدول المواد الدراسية ، أو الحصول على توقيع على تصريحاتهم 0
يمكنك مساعدة العديد من المتعلمين على تحسين كفاءة التذكر من خلال وسائل دعم الذاكرة والأدوات المساعدة داخل حجرة الدراسة ، وقد لا يحتاج البعض الآخر إلى أية مساعدات بالمرة ، حيث لا يلزمهم سوى أن يتعلموا من أخطائهم بأنفسهم دون تدخل أو مساعدة من المعلم ، وبعبارة أخرى ، إن هؤلاء المتعلمين بحاجة إلى تذوق عواقب نسيانهم بأنفسهم 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- اسمح للمتعلمين باستعارة الأدوات شريطة أن يعيدوها مرة أخرى 0
2- تحدث إلى المتعلم بأسلوب عملي جاد لحل المشكلة 0
3- امتدح المتعلم عندما يتذكر واجباته 0
4- زود المتعلم بوسائل مساعدة للذاكرة 0
5- أعط المتعلم نسخة ثانية من الكتب ليحتفظ بها في المنزل 0
6- ألزم المتعلمين بالتوقيع على إقرار بأنهم قد تلقوا المعلومات 0
7- ابعث برسالة موجزة لتذكير والدي المتعلم بما ينساه 0
18 – الافتقار إلى الأصدقاء
============
يعد الافتقار إلى الأصدقاء من أكثر الأمور إيلاما على نفس المتعلم ، حيث إن كل المتعلمين يحتاجون إلى الإحساس بالتواصل مع أقرانهم 0 ويؤثر انعزال المتعلم عن زملائه بشكل واضح على مدى تواؤمه وتأقلمه مع المدرسة ، كما أنه يؤثر بالسلب على تقدير المتعلم لذاته ، وقد يواجه المتعلم صعوبة في التركيز على دراسته بسبب انشغاله بالقضايا والمشاكل الاجتماعية التي يعيشها ، وفوق ذلك ، فإن ضيق نطاق علاقات المتعلم بأقرانه يحرمه الدخول في التجارب التعليمية القيمة 0والمتعلم المنعزل عن زملائه يميل إلى مواجهة مشاكل اجتماعية في حياته بعد ذلك 0
وقد يفتقر المتعلمون إلى الأصدقاء لأسباب شتى ، فقد يفتقد المتعلم المعرفة الأساسية بالمهارات اللازمة للتعامل مع أقرانه ، وبعض المتعلمين تثير تصرفاتهم نفور زملائهم ، إذ قد يخترقون صفوف المتعلمين ، أو يثرثرون كثيرا ، أو يقطعون محادثات الآخرين ، أو يسخرون منهم ، أو يستخدمون العنف والرعونة خلال اللعب ، ولا عجب في أن يجد هؤلاء المتعلمين صعوبة في اكتساب صداقات أو الحفاظ عليها 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- اعقد اجتماعا للمتعلمين لمناقشة قضايا الصداقة 0
2- حاول أن تعرف سبب انعزال المتعلم 0
3- عزز الذكاء الاجتماعي للمتعلم 0
4- درب المتعلم على المهارات الاجتماعية 0
5- رتب اللقاءات الاجتماعية بين المتعلم وزملائه 0
6- تخير مجموعة من المتعلمين الذين يقومون بالتقرب من المتعلم المنعزل 0
7- ساعد المتعلم المنعزل على إقامة صداقة مع متعلم آخر 0
8- شجع الوالدين على تعزيز علاقات المتعلم بأقرانه 0
9- أنشئ ناديا اجتماعيا 0
10- ساعد المتعلم على الشعور بأهميته من خلال إسهاماته داخل حجرة الدراسة 0
11- ساعد زملاء المتعلم المنعزل على تقدير مميزاته ومواهبه 0
12- تدخل على الفور إذا تعرض المتعلم لسخرية زملائه 0
13- انتبه بشكل خاص إلى مشكلات أوقات الراحة 0
19 – مضغ العلكة ” اللبان ”
=============
قد يزاول المتعلمون سلوكيات لا تكاد تمثل أية خطورة ، ومع ذلك فقد تبعدهم تلك السلوكيات عن متابعة العملية التعليمية 0 ومضغ العلكة هو أحد تلك السلوكيات ، فقد يجد المعلم أنه يضيع الكثير من الوقت في محاولة إقناع المتعلمين بالتخلص من العلكة ، أو في مجادلة المتعلمين الذين ينكرون أنهم يمضغونها 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- تعرف على سياسة المدرسة بهذا الصدد 0
2- إذا كان الأمر متروكا لحريتك ، فاتخذ قرارك واشرحه للمتعلمين 0
3- إذا سمحت بمضغ العلكة ، فليكن ذلك بشروط 0
4- تعامل سريعا مع المعتادين على مضغ العلكة 0
5- إذا استمرت المشكلة ، عاقب المتعلم 0
6- اتخذ إجراءات صارمة ضد من يلصق العلكة بأماكن غير مناسبة 0
7- لا تجادل كثيرا مع المتعلم إن أنكر مضغة العلكة 0
8- اسمح بمضغ العلكة في المناسبات الخاصة 0
9- تجاهل المتعلم الذي يتظاهر بمضع العلكة ، ولكن بحدود 0
20 – مشاكل الاصطفاف بالأروقة
================
عادة ما تظهر المشاكل السلوكية أثناء اصطفاف المتعلمين عند مغادرة حجرة الدراسة أو عند السير بأروقة المدرسة 0 فقد يتسابق المتعلمون في لهفة للوقوف في مقدمة الصف أو للوصول إلى مكان النشاط الدراسي التالي ، وخلال ذلك فإنهـم قد يهرولون نحو الباب ويصطدمون بزملائهم في الطريق ، أو يدفعونهم حتى يصلوا للمقدمة ، أو يقطعون الصف 0 كما قد يتنازع البعض على قيادة الصف ، أو الوقوف بجوار زميل معين ن أو تنظيم دخول المتعلمين من الباب 0 وقد تستمر هذه المشكلات طوال فترة مغادرتهم للغرفة 0 أما خلال سيرهم بالأروقة والأبهاء ، فقد يأخذون في الثرثرة بلا توقف ، فيزعجون المتعلمين في حجرة الدراسة المجاورة 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- اشرح قواعدك السلوكية ثم اطلب من المتعلمين الالتزام بها 0
2- قم بتنبيه المتعلمين إلى ضرورة الالتزام قبل الخروج من حجرة الدراسة 0
3- اجعل المتعلمين يصطفوا بشكل منظم 0
4- لا تغادر الغرفة إلا إذا اصطف المتعلمين بشكل لائق 0
5- اطلب من قائد الصف أن يتوقف إذا أصدر المتعلمين ضجيجا 0
6- أعد المتعلمين إلى نقطة بداية الاصطفاف إذا أساءوا السلوك 0
7- حدد نقاط توقف بطول الردهة 0
8- امتدح المتعلم حسن السلوك وكافئه 0
9- أخبر المتعلمين أنهم بمثابة قدوة للمتعلمين الأصغر سنا 0
10- كلف المتعلم الميال للمشاكل بمهمة تشغله 0
11- ألزم المتعلم بحمل تصريح مرور أثناء السير بالردهة 0
12- لا تعاقب المتعلم بالطرد إلى الرواق ، إلا بناء على اعتبارات محددة 0
13- قف بجوار حجرة الدراسة عند انتقال المتعلمين لحضور حصة أخرى 0
21 – التعدي على المعلم بالضرب أو التهديد
====================
إن تعدي متعلم على معلم بالضرب يعتبر حدثا جللا يستوجب رد فعل جاد وحاسم ، وعلى الرغم من ندرة وقوع تلك المشكلة ، فإنها عندما تحدث يمكن أن تعكر جو حجرة الدراسة بالكامل ، وتترك آثارها السيئة على المعلم والمتعلمين 0
إن تعرض المعلم للضرب أو التهديد على يد متعلم يمكن أن يقوض من سلطة المعلم ومكانته ، خاصة إذا فقد المعلم السيطرة على نفسه في رد فعله تجاه ما قام به المتعلم بشكل قد يثير فزع المتعلمين الآخرين 0
ولكي تقرر كيفية مواجهة هذا الأمر ، يتعين عليك أن تفكر في طبيعة الموقف ، وسن المتعلم ، ونيته من وراء ما فعل ، فمن ناحية قد نجد متعلما في السادسة من العمر يلوح بذراعه في نوبة غضب عارم ، فيضرب معلمه دون قصد ، ومن ناحية أخرى قد نجد متعلما في الحادية عشرة يضرب معلمه بنية إيذائه ، وهناك فرقا بين وملحوظ بين الحالتين ، فالحالة الأخيرة تستوجب ردا جادا وحاسما 0
وعلى الرغم من أن كل عبارات التهديد تستدعي ردا مناسبا ن إلا أن بعض هذه العبارات قد يكون أكثر جدية وخطورة من البعض الآخر 0
عند مواجهة متعلم تعدى بالضرب على معلمه ، فإن الهدف الأول والأخير هو ضمان عدم تكرار هذا الأمر ثانيـة ، وهذا يتطلب إشعار المتعلم بمدى فداحة سلوكه ، ومعاقبته بشكل يؤكد هذه الرسالة 0 ومن المهم أيضا أن نوجه عنايتنا لحاجات المتعلم النفسية والعاطفية والاجتماعية ، ذلك أن إقدام المتعلم على هذا العمل المتبجح إنما ينم غالبا عن ألم نفسي داخلي 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- تعامل مع عبارات التهديد ن حتى ولو لم يكن المتعلم قادرا على تنفيذها 0
2- أبلغ مدير المدرسة فورا إذا أبدى المتعلم عبارات ترى أنها تحمل تهديدا جادا 0
3- شتت انتباه المتعلم سريع الانفعال 0
4- وضح للمتعلم مدى فداحة فعله 0
5- استخدم أسلوب الكبح الجسدي عند الحاجة 0
6- تداول الأمر مع والدي المتعلم 0
7- قم بوصف ما فعله المتعلم كتابة وذلك في حضوره 0
8- تحدث على المتعلم بعد الحادث 0
9- أطلب المساعدة من معلم آخر 0
10- إذا كنت قلقا بشأن سلامتك ، فاطلب نقل المتعلم العدواني من حجرة الدراسة إلى حجرة أخرى 0
22 – مشاكل النشاط اللاصفي
==============
يعد النشاط اللاصفي سببا مألوفا لتوتر العلاقة بين المعلمين والمتعلمين ، حيث يعتبر معظم المعلمين أن النشاط اللاصفي جزء لا يتجزأ من البرنامج التعليمي 0 ذلك أنه لا يعد طريقة لترسيخ المهارات الدراسية للمتعلم فحسب ، بل يعتبر أيضا فرصة لتعليم المتعلمين كيفية الاعتماد على أنفسهم في التعلم 0 إلا أن بعض المتعلمين ينظرون إلى النشاط اللاصفي من منظور آخر ، فما هو ، بالنسبة لهم ، إلا عبء ثقيل يثير الضيق ، وينبغي تجنبه أو نسيانه أو الانتهاء منه بأسرع ما يمكن 0
ومهمة المعلم هنا هي أن يشجع المتعلمين على أخذ النشاط اللاصفي مأخذ الجد ، مع تسليمه في موعده المحدد ، حتى لا يقضي المعلم وقتا كبيرا في التعامل مع المتعلمين المتأخرين في أداء النشاط أو المتقاعسين عن أدائه ، ذلك أنه عندما لا يقوم المتعلمون بإكمال أنشطتهم ، فإنهم بذلك يفوتون على أنفسهم فرصة الاستفادة من أداة تعليمية مهمة 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- أعلن عن سياستك الخاصة بالأنشطة اللاصفية ” للمتعلمين ولأولياء الأمور ”
2- حاسب المتعلم على أداء النشاط 0
3- اجعل النشاط واضحا ومحددا 0
4- صحح الأنشطة بشكل منتظم 0
5- كافئ المتعلمين الذين يؤدون واجباتهم بما تراه مناسبا 0
6- خصص سجلا خاصا لمتابعة أنشطة المتعلمين 0
7- لا تكلف المتعلمين بأنشطة لا صفية كعقاب 0
8- ساعد المتعلم الذي يلاقي صعوبات في أداء الأنشطة 0
9- قم بتعديل الأنشطة تبعا لاحتياجات المتعلم 0
23 – مشاكل العادات الصحية والنظافة الشخصية
=======================
إن التعامل مع متعلم يعاني مشاكل مع العادات الصحية يعد من القضايا شديدة الحساسية التي تواجهك كمعلم ، ذلك أنها ليست من المشكلات التي يسهل تجاهلها ، خاصة إذا كانت تجلب على المتعلم المعني سخرية وإعراض زملائه 0
ومشاكل العادات الصحية قد تتخذ أشكالا شتى ، فقد يكون للمتعلم شعر أشعث غير مصفف ، أو يرتدي ملابس قذرة ، أو رائحة فمه كريهة ، ولعل أكثر المشاكل الصحية إثارة للمتاعب بالنسبة للمتعلمين هي مشكلة رائحة الجسد السيئة التي تجعل المتعلمين ينفرون من زميلهم ، مما يثير الحزن والبؤس في نفسـه ويحط من تقديره لذاته ، فلا يمكنك غض الطرف عنها خلال تعاملك مع المتعلمين ، بل أحرى بك أن تتعامل مع تلك المشاكل الصحية بوضوح وصراحة ، ولكن بحساسية وحرص على عدم إيذاء مشاعر المتعلم في نفس الوقت 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- تناول موضوع النظافة الشخصية كجزء من المنهج 0
2- قم بدعوة طبيب أسنان للتحدث إلى المتعلمين 0
3- تحدث على إنفراد مع المتعلم الذي يعاني مشاكل في العادات الصحية 0
4- راقب عادات المتعلم الصحية 0
5- امتدح المتعلم في السر 0
6- اتصل بوالدي المتعلم 0
24 – النشاط المفرط
==========
ليس من الصعب التعرف على المتعلم مفرط النشاط ، فهو متعلم دائم الحركة ، يتنقل متقافزا من نشاط لآخر ولا يكاد يكمل أي مهمة يكلف بها 0 حتى إذا جلس في مقعده ،فإنه لا يهدأ بالمرة ، فتراه يتململ ، ويتلوى في مكانه 0 إنه شخص ” لا يكل ولا يمل ” ويمكنك أن تراه في كل مكان وأي مكان إلا مقعده 0
ونتيجة للسلوك المزعج للمتعلم مفرط النشاط ، فإنه كثيرا ما يجلب على نفسه المتاعب داخل حجرة الدراسة ، دون أن يدرك سبب ذلك غالبا 0 حيث قد يشعر أن معلمه يسئ فهمه ، ولا يعامله بإنصاف 0 كمـا قد يشعر بأنه منبوذ من زملائه وأنه قد أصبح منعزلا اجتماعيا داخل حجرة الدراسة ، ومثل هذه التجارب من شأنها أن تنال من تقديره لذاته وثقته بنفسه ن إذ يبدأ في النظر إلى نفسه بطريقة سلبية 0 وحتى تقلل حجم الإزعاج الذي يسببه المتعلم لأقرانه فهذا يتطلب منك قدرا كبيرا من التخطيط ، الدعم ، التنظيم والتماسك ن كما أنه يستدعي منك التسلح بالصبر والتحفظ في مواجهة السلوكيات التي تكون عادة صعبة ومثيرة للإحباط 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- أدخل التمارين البدنية إلى جدول الأنشطة اليومية 0
2- حدد سبب الإفراط في نشاط المتعلم 0
3- تحدث إلى المتعلم على انفراد 0
4- امدح المتعلم أو كافئه على سلوكه الهادئ 0
5- خفف من وطأة الحزم داخل حجرة الدراسة 0
6- أعط المتعلم فترة راحة ” فسحة “0
7- امنح المتعلم الفرصة للتنفيس عن طاقته الزائدة 0
8- عاقب المتعلم إذا كان سلوكه شديد الإزعاج 0
9- وفر للمتعلم مقعدا مريحا 0
10- ساعد المتعلمين على تفهم سلوك زميلهم مفرط النشاط 0
11- استعن بالاختصاصي الاجتماعي 0
25 – التأخر عن المدرسة
=============
قد يتأخر المتعلمون عن المدرسة لأسباب خارجة عن إرادتهم 0 إذ قد تبطئ حافلة المدرسة نتيجة ظرف ما ، أو قد يتأخر ولي الأمر في توصيلهم إلى المدرسة ، إلا أنه في كثير من الحالات ، يتأخر المتعلمون باختيارهم ، وبالنسبة لبعض المتعلمين ، تعكس ظاهرة التأخر تخوفهم وقلقهم من المدرسة ، سواء كان ذلك بسبب مشكلات دراسية أو اجتماعية ، حيث يرون الأنشطة اللاصفية كبيرة الحجم وكثيرة ، أو قد يكون هناك متعلم آخر يثير ضيقهم ، وهناك متعلمون قد يهيمون على وجوهم لبضع دقائق بعد أن يدق الجرس حبا منهم في جذب الانتباه إليهم وهم يدخلون حجرة الدراسة بمفردهم في زهو ، وهناك بعض المتعلمين الذين يتخذون التأخر وسيلة لإثارة غضبك أو جرح إحساسك 0
فإذا كان لديك متعلم دائم التأخير ، فحاول أن تضع يدك على العامل المشترك بين كل المرات التي يتأخر فيها ، وللقيام بذلك ينبغي عليك أن تتحدث إلى المتعلم ووالديه ، كما قد يتعين عليك مناقشة الأمر مع معلمه السابق والاطلاع على تقارير المتعلم السابقة لترى ما إذا كان التأخير مشكلة للمتعلم خلال الأعوام الماضية 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- كن مثلا يحتذى به في الالتزام 0
2- وضح للمتعلمين ما يجب فعله في بداية اليوم الدراسي 0
3- لا تسمح للمتعلمين المتأخرين بتعطيل سير الدرس 0
4- ألزم المتعلمين بملء استمارة التأخير 0
5- تحدث إلى المتعلم المتأخر 0
6- إذا تكررت ظاهرة التأخير ، فتحدث إلى والدي المتعلم 0
7- عاقب المتعلم ، وامتدحه حين يلتزم 0
8- الفت نظر المتعلم باستخدام ملحوظة غير عادية 0
9- اجعل بداية الحصة مثيرة 0
10- كلف المتعلم بمهمة محببة إليه في مستهل اليوم الدراسي 0
26 – مغادرة الفصل
==========
يمكن للمتعلم مغادرة الفصل بدون إذن لثلاثة أسباب رئيسية وهي :
• أن يشعر بالاستياء من أمر ما داخل حجرة الدراسة 0
• أن يحاول الذهاب إلى مكان آخر أكثر جاذبية 0
• أن يحاول جذب اهتمامك 0
وعادة ما يكون دافعه عبارة عن مزيج من كل هذه الأسباب 0
وبطبيعة الحال ، فإن أول ما ينبغي فعله حين يغادر المتعلم حجرة الدراسة هو أن تترك كل ما بيدك وتذهب لإحضاره 0 وفي أغلب الأحيان فإنه لن يذهب بعيدا 0 أما في الحالات القليلة التي لا تستطيع فيها أن تجده سريعا ، فإنك ستواجه تجربة مخيفة ، حيث قد تصيبك حالة من الذعر والاضطراب 0 وقلقك بشأن المتعلم قد يدفعك إلى أن تلقي محاضرة أخلاقية حادة تنهاه فيها عن تكرار ما فعل 0 ومع ذلك ، لن يكون ذلك مجديا على الدوام ، إذ قد يكون بعض المتعلمين مصرين على مغادرة الغرفة ، حتى أن كل محاولاتك لإقناعهم ، وحتى تهديدهم بأنواع العقاب ، قد لا تكفي لإثنائهم عما يريدون 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- أعد المتعلم فورا إلى الفصل ولا تعره اهتماما كبيرا 0
2- نبه الإدارة فورا إذا لم تجد المتعلم في غضون دقائق 0
3- تحدث إلى المتعلم بعد الحادث 0
4- حاول أن تتعرف على سبب استياء المتعلم 0
5- خصص وقتا للمتعلم يعبر فيه عن ضيقه 0
6- ضع قيودا على مغادرة المتعلم لحجرة الدراسة 0
7- ساعد المتعلم الذي لا يشعر بالأمان على التآلف مع حجرة الدراسة 0
8- اسمح للمتعلم بمغادرة حجرة الدراسة تحت الإشراف 0
9- بلغ الاختصاصي الاجتماعي إذا ما تكرر الأمر 0
27 – ضعف القدرة على الإنصات
================
إن غالبية ما يتعلمه المتعلمون إنما يكتسبونه من خلال الاستماع والإنصات ، ومع ذلك ، يعاني بعض المتعلمين مشكلة في قدرتهم على الإصغاء ، حيث أنهم قد يعانون ما يعرف بمشكلة المعالجة السمعية ، أو بشكل أكثر تحديدا ، صعوبة فهم اللغة المنطوقة 0
والمتعلم الذي يعاني مشاكل في تناول ومعالجة المعلومات المسموعة غالبا ما يكون ذا قدرة سمعية طبيعية 0 فهو يسمع الأصوات بدقة ووضوح ، ولكن يجد عقله صعوبة في استخلاص معنى ما توصله إليه الأذن 0 فالمتعلم الذي يعاني عجزا في القراءة يتمتع بدقة إبصار طبيعية ، ولكنه يواجه مشكلة في فك الرموز المرئية ، وبالمثل فإن المتعلم الذي يعاني صعوبة في الإصغاء يتمتع غالبا بسمع جيد ، ولكنه يجد صعوبة في تفسير المعلومات المسموعة 0
وقد يواجه المتعلم ضعيف الإنصات وقتا عصيبا بالمدرسة ، خاصة إذا كانت الظروف المحيطة غير مساعدة على الإنصات الجيد ، لذا ، فقد يطلب منك بين الحين والآخر تكرار الأسئلة أو إعادة الشرح ، أو قد يحدق إلى وجهك مشدوها أو يجيبك بعبارات لا تتناسب مع السؤال ، وقد يجيب عن أسئلتك على الفور ، ولكن بإجابة خاطئة 0 وتزداد صعوبة الأمر عندما تتحدث إليه باستخدام جمل طويلة ومعقدة أو سريعة ، أو عندما تزداد الضجة المحيطة بكما أثناء الحديث 0 وإذا استفحلت مشكلة المتعلم في الإصغاء ، فإنه قد ينفس عن انفعاله بشكل عنيف في حجرة الدراسة نتيجة إحساسه بالإحباط العارم وعدم إدراك ما يجب فعله 0
وبوسـع المعلم تعزيز مهارات الإنصات الجيدة عند المتعلم من خلال تنويع أساليب توصيل المعلومة ، وإجراء تغييرات طفيفة وذكية في الشكل العام لحجرة الدراسة 0 أما الاكتفاء بإخبار المتعلم ضعيف الإنصات بضرورة الإصغاء والتركيز فقد لا يجدي وحده 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- ابحث عن الأسباب التي يحتمل أن تقف وراء مشكلة الإنصات 0
2- اجعل المتعلم يجلس في مكان يساعده على زيادة تركيزه 0
3- قلل من عوامل تشتيت الانتباه 0
4- احرص على جذب انتباه المتعلم قبل التحدث إليه 0
5- تحدث ببطء ووضوح ، مع استخدام مفردات بسيطة 0
6- راقب مدى فهم المتعلم 0
7- كن صبورا مع المتعلم سريع الارتباك0، والمتعلم بطيء الاستيعاب 0
8- شجع المتعلم على إخبارك عندما تنتابه الحيرة والارتباك 0
9- أكد على كلامك بالإشارات الجسدية 0
10- دعم المعلومات المنطوقة بمعلومات مكتوبة 0
11- مهد للمتعلم عند الانتقال إلى موضوع جديد 0
12- دعم قدرة المتعلم على التذكر 0
28 – مشكلات غرفة الغداء ” فرصة الطعام ”
=====================
إن غرفة الغداء تعتبر من أكثر الأماكن المدرسية امتلاء بمظاهر الفظاظة والشغب ، وأحيانا يكون ما فيها من صخب وضوضاء أمرا لا يحتمل بالمرة 0 وتظهر في هذا المكان غالبا من المشاكل الإدارية ما يفوق في صعوبته مشاكل حجرة الدراسة ، حيث ينظر المتعلمون إلى وقت الغداء على أنه وقت للتنفيس عن الطاقة الحبيسة بداخلهم ، وعلاوة على ذلك ، فإنهم قد يظنون أن القواعد السلوكية التي تطبق داخل حجرة الدراسة لا يتم تطبيقها داخل غرفة الغداء 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- ضع لائحة بقواعد السلوك الواجب إتباعها في غرفة الغداء 0
2- درب المتعلمين على سلوكيات وآداب غرفة الغداء 0
3- اجعل المتعلمين يسيرون نحو غرفة الغداء بانتظام 0
4- راقب المتعلمين عن كثب 0
5- امنح المتعلم الذي يحسن السلوك وكافئه 0
6- شجع المتعلمين على الجلوس في مجموعات 0
7- نظم مسابقة في غرفة الغداء 0
8- اجعل تنبيهاتك بحركات من اليد 0
9- نبه المتعلم بلطف ، وإن أصر على سوء السلوك ، عاقبه بإبعاده 0
29 – الكذب
======
إن بعض المتعلمين يلجئون للكذب في بعض الأوقات ، ويلاحظ أن المتعلمين صغار السن يميلون لاختلاق القصص والأكاذيب بشكل أوسع من المتعلمين الأكبر سنا ، ويرجع ذلك ، بشكل جزئي ، إلى حقيقة أن المتعلمين الأكبر سنا أكثر مهارة في التعرف على الأكاذيب وأكثر ميلا لانتقاد زملائهم الذين يبالغون في سرد الحقائق أو يختلقون حكايات كاملة 0
إن كذبة عابرة تصدر عن المتعلم لا تعد أمرا يدعو للقلق والانشغال ، وأولى بالمعلم أن ينشغل بأمر المتعلم إذا كان كثير الكذب ، حيث أن المتعلم كثير الكذب قد يصبح ماهرا للغاية في هذا الأمـر ، كما قد يتحول الكذب نفسه إلى عادة ومرض ، لدرجة أن المتعلم يقبل عليه دون أن يبالي بالعواقب التي قد تلم به 0 ويمكن لكثرة الكذب أن تجعل المتعلمين يفقدون الثقة في زميلهـم ، كما يمكن أن تدفعهم للنفور منه أو نبذه في المدرسة ، مما يفجر المشكلات السلوكية والأكاديمية 0 أما اضطرار المتعلم للكذب فقد يكون مصاحبا لمشكلات أخرى ، من ضمنها الغش والسرقة 0
ويكذب المتعلمون لأسباب شتى ، حيث قد ينشدون من وراء كذبهم ما يلي :
• تجنب عواقب قول الحقيقة من لوم أو عقاب أو التسبب في خذلان الآخرين 0
• التغطية على خطأ أو فشل في إنجاز أمر ما 0
• تجنب إيذاء مشاعر الآخرين 0
• تجنب أي موقف مثير للتوتر 0
• تحقيق السلطة والاستقلال 0
• رفع المكانة بين الأقران 0
• تحقيق منفعة مادية 0
• الحصول على معاملة خاصة 0
بعض حالات الكذب أشد إثارة للقلق من سواها ، فلا تنزعج إذا كذب المتعلم لتجنب التسبب في إيذاء مشاعر زميل له ، أو قام بزخرفة وتحوير إحدى القصص التي يرويها ، وعليك أن تضع في اعتبارك للحكم والتدخل أولا : معدلات لجوء المتعلم للكذب ، ثانيا : طبيعة الموقف ، ثالثا: ردود أفعال زملائه ، رابعا : السلوكيات الأخرى التي يبديها 0 ومع ذلك ، فإياك أن تتخذ إجراءا تأديبيا تجاه المتعلم ما لم تكن متأكدا من أنه قد كذب بالفعل 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1 -أظهر للمتعلمين أنك تقدر الصدق والأمانة 0
2- تعامل مع أخطاء المتعلمين بأسلوب بناء وليس بأسلوب نقدي 0
3- امتدح المتعلم على صدقه 0
4- لا تعامل خيالات المتعلم وأوهامه على أنها أكاذيب 0
5- واجه الأكاذيب 0
6- تصرف بهدوء مع المتعلم الذي يكذب 0
7- التق بالمتعلم على انفراد 0
8- فكر في البواعث الخفية للكذب 0
9- استخدم العقاب بشكل محدود كنوع من التأديب 0
30 – إحداث الجلبة
==========
يستطيع المتعلمون إحداث الجلبة في حجرة الدراسة بطرق شتى 0 فقد يهمهمون بلحن غنائي ، أو يستخدمون المبراة ، أو يدحرجون أقلامهم على سطح المكتب ، كما قد يطقطقون أيديهم وسلاميات أصابعهم ، أو يصدرون أصواتا بألسنتهم ، وعلى الرغم من أن تجاهل تلك الضوضاء يعد أمرا مجديا ، إلا أنه ليس متاحا على الدوام ، خاصة إذا كانت تلك الأصوات تؤثر على سير الدرس وعلى تركيز المتعلمين 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- تأكد من أن المتعلم يصدر الضوضاء عن عمد 0
2- تحرك باتجاه المتعلم 0
3- أعر المتعلم اهتماما إيجابيا 0
4- اتخذ إجراءا يتناسب مع طبيعة الضوضاء 0
5- دون في سجل المتابعة للمتعلم 0
6- أعزل المتعلم عن بقية زملاءه 0
31 – افتقاد الحافز
=========
ليس من السهل دائما تحديد مشكلة نقص الحافز لدى المتعلم ، إلا أن المعلمين لا يجدون صعوبة في التعرف عليها 0 فقد تدل درجات المتعلم بالاختبار على ارتفاع مستوى إمكانياته ، إلا أن مستوى أدائه داخل حجرة الدراسة قد يكون شيء آخر تماما 0 فعند تكليفه بنشاط ما ، قد تجده يهز كتفيه استهجانا ، وقد يشتكي وييأس من استكمال النشاط عند أول بادرة صعوبة تواجهه 0
وكثيرا ما تبرز مشكلات نقص الحافز خلال البدايات الأولى من المرحلة المتوسطة ، ذلك أن الحماس الذي يشعر به يبدأ بالتدني بانتهاء المرحلة الابتدائية ، فيبدأ في الشعور بأنه غير قادر على النجاح في المهام الدراسية ، ومع تزايد صعوبة المناهج الدراسية ، قد يبدأ المتعلم في الالتفاف حول مشاكله الدراسية لتجنب مواجهتها ، فقد يتهرب من مواجهة المهام التي يشعر بأنها صعبة ، ولا يوليها القدر المناسب من الاهتمام ، ونظرا لافتقار هذا المتعلم إلى الثقة في قدراته وإمكانياته ،فهو يعزي أي نجاح يحققه إلى الحظ ، أو إلى سهولة المهمة ، أو حتى إحسان المعلـم 0
وعند التعامل مع المتعلم المفتقر إلى الحافز ، ينبغي أن يكون هدفك هو مساعدته على النظر إلى المدرسة بوصفها مكانا يمكنه أن يثبت فيه نجاحه ويحقق ذاته ، واعتبار النشاط المدرسي أمرا مثيرا للاهتمام له مغزاه وأهدافه 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- خمن سبب إحجام المتعلم عن بذل الجهد في الدراسة 0
2- كن أمينا في تقييم وتقدير أداء المتعلم 0
3- ساعد على كسر دائرة الفشل التي يدور فيها المتعلم 0
4- اشرح التعليمات والأنشطة بطريقة واضحة ، موجزة ، مباشرة ومريحة 0
5- ابق قريبا من المتعلم 0
6- كلف المتعلم بأنشطة مثيرة للتحدي ولكنها سهلة الإنجاز 0
7- أعط المتعلم فرصة الاختيار بين أكثر من نشاط 0
8- اربط بين الأنشطة واهتمامات المتعلم 0
9- اربط بين الدروس وواقع الحياة 0
10- نوع في طرائق التدريس 0
11- ركز على مستوى تقدم أداء المتعلم بدلا من مقارنته بزملائه 0
12- فكر في عرض المتعلم على متخصص في علاج مشاكل العجز عن التعلم 0
32 – قلة المشاركة داخل حجرة الدراسة
===================
على الرغم من أن المعلمين يسارعون إلى لفت انتباه المتعلمين إلى المشاركة داخل حجرة الدراسة في تقييم درجاتهم ، فهي أيضا شديدة الأهمية كجزء من عملية التعلم 0 ذلك أن الجهر بالكلام أمام المتعلمين يعد وسيلة يعبر بها المتعلم عن أفكاره بطريقة يفهمها الآخرون 0 أما عندما يطرح المتعلمون الأسئلة ، فإنهم يتعلمون كيفية الحصول على المعلومات لدعم فهمهم لموضوع الدرس 0 كما أن المشاركة داخل حجرة الدراسة تعد أداة قيمة لتزويد المعلم بالمعلومـات ، حيث إنه من خلال أسئلة المتعلمين ، ستتعرف على ما يعجزون عن فهمه ، مما يمكنك من تعـديل طريقة الشرح والتدريس وفقا لذلك 0
إن الكثير من المتعلمين يجدون صعوبة في التحدث أمام زملائهم ، وقد يتجلى ذلك داخل حجرة الدراسة في أشكال عدة ، بدءا من إحجام المتعلم عن التطوع للإجابة عن الأسئلة ، والامتناع عن طلب العون ، مرورا بالإمساك عن الحديث جهرا خلال الأنشطة الجماعية الصغيرة ، وحتى الامتناع التام عن الكلام 0 وقد يفضل بعض المتعلمين عدم المشاركة داخل حجرة الدراسة لعدم تأكدهم من صحة الإجابة 0 وهناك أيضا متعلمون آخرون يخجلون من المشاركة نظرا لعدم ثقتهم في طريقة كلامهم وقدرتهم على التعبير ومهاراتهم ، حيث قد يعانون عيبا في القدرة الكلامية ، أو صعوبـة في صياغة أفكارهم على شكل كلمات ، كما قد يفتقر بعضهم إلى البراعة في استخدام اللغة 0
ومهما كان سبب تحفظ المتعلم وقلة كلامه ، فإن دورك لا يهدف إلى إرغامه على الكلام ، فالإجبار قد يزيد من ميل المتعلم للصمت بدلا من حثه على التحدث بما في نفسه ، وأحرى بك أن توفر له مناخا داعما ومشجعا يساعده على اكتساب المزيد من الإحساس بالطمأنينة والثقة حتى يقل تخوفه من التحدث أمام الآخرين 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- وفر مناخا حرا يشجع المتعلمين على توجيه الأسئلة 0
2- تعامل بشكل جدي مع أسئلة وتعليقات المتعلم 0
3- لا تسخر من أي سؤال يثيره المتعلم 0
4- خطط لإنجاح محاولة المتعلم في التحدث أمام زملائه 0
5- التزم الصبر وانتظر إجابة المتعلم على سؤالك 0
6- ارصد مستوى المشاركة في النشاط الدراسي 0
7- درب المتعلم على مهارات التواصل من خلال التحدث معه على انفراد 0
8- شجع المتعلم على طلب المساعدة 0
9- خفف من وطأة الضغوط النفسية على المتعلم 0
10- كلف المتعلم بمسئوليات تتناسب مع قدراته وإمكانياته 0
11- تابع حالات المتعلمين الذين يعانون من مشكلات في التخاطب 0
33 – تبادل الملاحظات المكتوبة
================
يعمد بعض المتعلمين إلى تبادل الملاحظات والتعليقات المكتوبة فيما بينهم ، حيث يرى الكثير منهم أن تبادل المعلومات السرية والشخصية أحيانا يمكن أن يكون طريقة مثيرة وشيقة لتمضية الوقت بالمدرسة ، وخاصة أثناء الحصص التي يجدونها مثيرة للضجر أو خـلال حصص الاحتيـاط 0 وعلى الرغم من أن تلك العادة لا تكاد تمثل أية مشكلة خطيرة ، إلا أنها توحي بأن المتعلمين الذين يمارسونها لا يتابعون الدرس 0 بالإضافة إلى أن مضمون تلك الوريقات من نميمة وشائعات وتعليقات حول المتعلمين الآخرين قد يشعل النزاعات بين المتعلمين 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- وضح للمتعلمين القاعدة السلوكية التي يجب اتباعها بشأن عادة تبادل الملاحظات المكتوبة
2- عالج المشكلة بأسلوب هادئ 0
3- لا تحرج المتعلم 0
4- اجعل المتعلم يجلس في مقدمة حجرة الدراسة أو بالقرب من مكتبك 0
5- أبعد المتعلمين معتادي تبادل الملاحظات عن بعضهم البعض 0
6- إذا استمرت عادة تبادل الملاحظات ، فتعامل معها كمشكلة انضباطية 0
34 – مشكلات ملعب المدرسة
==============
تعد الفسحة أو وقت الراحة النشاط المدرسي المفضل بالنسبة للعديد من المتعلمين 0 ويندرج تحت صنوف الصعوبات التي تواجهها في ملعب المدرسة سلسلة كاملة من المشكلات السلوكية 0 ومن ضمنها : تجادل المتعلمين حول نتيجة لعبة ما ، سخرية متعلم من أحد زملائه نظرا لضعف مهاراته البدنية ، الاحتكاك البدنــي ، إتلاف أحد مرافق الملعب بشكل متعمد 0
ونظرا لاتساع نطاق المشكلات التي قد تنشأ على أرض ملعب المدرسة ، فإن هذا المكان يتيح لك فرصا إيجابية لتعليم المتعلمين دروسا مهمة حول عدد من الأمور ، مثل الالتزام بالأخلاق الرياضية الطيبة ، معاملة الآخرين بلطف وأدب ، تسوية النزاعات بطرق سلمية ، احترام الملكية العامة ، المحافظة على المرافق 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- راجع قواعد وآداب الملعب مع المتعلمين 0
2- وفر للمتعلمين قطاعا واسعا من الأنشطة 0
3- كن متواصلا مع المتعلمين على أرض الملعب 0
4- تحدث مع المتعلم بشأن سلوكه 0
5- وجه المتعلمين المفتقرين إلى مهارات الملعب 0
6- ليكن عقابك التأديبي سريعا وفوريا 0
7- ألزم المتعلم بكتابة تقرير عن سلوكه بالملعب 0
8- خصص مكانا لحل المشكلات 0
9- شجع المتعلمين على إشراك زملائهم المنعزلين في لعبهم 0
10- تجنب جرح مشاعر المتعلمين عند اختيار أعضاء فرق اللعب 0
35 – العبوس
=======
للمتعلم العبوس طريقته الخاصة في إثبات وجوده 0 فعندما تخبره بما لا يوافق هواه ، تجده يضرب الأرض بقدمه في إحباط ، ثم يعقد ذراعيه أمام صدره في تحد وعناد ، ينظر إليك بطريقة حاقدة ، والعبوس هو طريقته في التعبير عن عدم رضاه عن قرارك ، كما أنه أسلوبه لتنبيهك إلى أنه سيشعل عراكا ، حتى وإن لم يكن ذلك عن طريق الكلام 0
وما أكثر المواقف المدرسية التي تحدث داخل حجرة الدراسة والتي قد تثير عبوس المتعلم ، فقد يتجهم المتعلم عندما يصحح المعلم إجابته الخاطئة ، أو يكون آخر من يتم اختياره للانضمام إلى فريق اللعب ، أو لا تتم مناداته للإجابة عن الأسئلة داخل حجرة الدراسة ، أو حينما لا يفهم شرح أو تعليمات المعلم ، وقد يكون العبوس وسيلته في إخبارك بأن موقفك يؤلم مشاعره ، أو إخبارك بأنه محبط ولهذا ، فمن الصعب على المعلم أن يتكهن بالأشياء أو الأمور التي تثير هذا السلوك العابس المتجهم 0
ويعد العبوس طريقة المتعلم في الاعتراض الذي قد يتخذ شكلا انفتاحيا أو انغلاقيا ، حيث قد يرفض عروضك لضمه إلى بقية زملائه في أنشطتهم ، كما قد يخفق في الالتزام بتعليماتك ، ومع ذلك فقد يكون لمظاهرته الاعتراضية الصامتة أثر بالغ على بقية المتعلمين ، ذلك أن سلوكه المشاكس قد يشتت انتباهك بعيدا عن درسك ويشوش على تركيز المتعلمين الآخرين ، وبالإضافة إلى ذلك ، فإن عبوسه قد يفجر الصراعات مع أقرانه الذين يتهمونه بالتصرف بأسلوب غير ناضـج 0
وأيا كان سبب تجهم المتعلم ، فإن مساعدته على الإقلاع عن هذا السلوك المؤذي للشعور تستدعي الرد عليه بأسلوب هادئ ، أو عدم الرد عليه ، ذلك أن تعنيف المتعلم العبوس ، لن يزيده إلا إصرارا على مواصلة عرض مشاعره السلبية ، كما يتطلب الأمر منك أيضا أن توضح للمتعلـم ، من خلال ردود فعلك تجاهه ، أنه لن يتمكن من الحصول على مراده عن طريق سلوكه العابس البعيد عن النضج ، وبهذه الطريقة ، سوف تتفتح عين المتعلم على عيوب هذا السلوك 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- ابحث عن نمط مشترك في سلوك المتعلم العابس 0
2- أجر مع المتعلم حديثا وديا وشخصيا 0
3- شجع المتعلم على التعبير عن مشاعره بأسلوب مناسب 0
4- حاول تجاهل العبوس الذي يهدف به المتعلم إلى جذب انتباهك 0
5- امتدح السلوك البعيد عن العبوس 0
6- تجنب مواجهة المتعلم 0
7- عند توجيه المتعلم ، ركز على سلوكه ، وليس على شخصيته 0
8- ساعد على حل مشاكل المتعلم إذا لزم الأمر 0
9- أبرز نجاح المتعلم أمام زملائه 0
10- ابحث عن فرص لإشعار المتعلم بأهميته 0
36 – عبارات الازدراء والتمييز العرقي
==================
مع تزايد تنوع الجنسيات في بعض المدارس ، يجد المعلمون أنهم يدرسون للمزيد من المتعلمين ذوي الخلفيات الثقافية المتباينة ، وعلى الرغم من أن ذلك قد يعمل على إثراء خبرة التعلم بالنسبة للمتعلمين ، إلا أنه قد يضع المعلمين أمام التحدي الكامن في ضرورة التعامل مع الأحقاد والضغائن بين المتعلمين 0
قد يكون لعبارات الإهانة والتمييز تأثير سلبي يقطع سير الدرس ، كما يمكنها أن تترك جروحا بالغة في نفس المتعلم الذي توجه إليه 0 بالإضافة إلى ذلك ، فإن مستواه الدراسي قد يتضرر بسبب عجزه عن التركيز بشكل كامل في دراسته ، كما قد يكون للضغائن تأثيرا على بقية المتعلمين ، حيث أنها تخلق جوا من التوتر بداخل حجرة الدراسة ، مما يشتت انتباه المتعلمين بعيدا عن عملية التعلم ويقلل من تركيزك في التدريس0
ويلعب المعلمون دورا حيويا في مواجهة التمييز ، ويجب أن تضع باعتبارك ، عند مواجهة التعليقات ” العنصرية ” ، أن الهدف الرئيسي هو تفنيد التعليقات ن وستزيد فرصة نجاحك في تحقيق هذا الهدف من خلال تبصير المتعلمين بما تنطوي عليه تعليقاتهم من افتقار للدقة والإنصاف ، إلى جانب إيذائها لمشاعر الآخرين ، وتلك الطريقة أفضل من عقاب المتعلم أو الصراخ في وجهه0
ويجب عليك أن تسعى لإرساء دعائم التسامح والتفاهم بين المتعلمين ، ولتحقيق ذلك ، عليك أن تشجع المتعلمين ذوي الخلفيات المتباينة على التواصل والتفاعل مع بعضهم البعض في المدرسة حتى يتعلموا كيفية التعايش بشكل مريح ، ويدركوا أن ما بينهم من أوجه التماثل يفوق ما بينهم من أوجه الاختلاف 0 فمن الصعب على الضغائن أن تنمو وتترعرع في جو من التفاهم والتآخي
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- وضح للمتعلمين أن تعليقات الازدراء ممنوعة 0
2- تنبه إلى أية تحيزات عنصرية بين المتعلمين 0
3- أجر نقاشا مع المتعلمين بشأن الاختلاف 0
4- خصص وقتا حول موضوع التمييز 0
5- فند التعليقات والعبارات 0
6- تحدث إلى المتعلم المخطئ 0
7- تحدث إلى المتعلم المتضرر 0
8- أدخل المتعلمين في مجموعات تعلم تعاونية متنوعة الأطراف والثقافات 0
9- ساعد المتعلم على تفهم الأصول الثقافية 0
10- استعن بموضوعات دراسية من ثقافات متنوعة 0
11- احرص على أن تعكس لوحة الإعلانات داخل حجرة الدراسة التنوع الثقافي للمجتمع 0
12- شجع على احترام المتعلمين ذوي الأصول والخلفيات الثقافية المختلفة 0
37 – السلوك الوقح غير المراعي للاحترام
====================
على الرغم من أن المهمة الأساسية للمدرسة تتركز في تعليم مهارات العلم الكامنة في القراءة والكتابة والحساب والتفكير ، إلا أن هناك مهارة أخرى تستحق اهتمام المعلم ، ألا وهي الاحترام 0 فكما أن المتعلم بحاجة لإجادة المهارات الأساسية فهو بحاجة أيضا لتعلم أهمية توخي الاحترام في معاملة معلمه وزملائه والمدرسة 0
إن القسوة ليست متأصلة في نفوس المتعلمين ، فإذا كانوا يعاملون أحد زملائهم بوقاحة وغلظة ، فلا بد أن هناك أسبابا كامنة وراء سلوكهم 0 إذ قد يكونون مستاءين أو غاضبين من زميلهم أو من شخص آخر ، وقد يكونون محبطين بسبب صعوبات يواجهونها في الدراسة ، كما قد يكون هدفهم هو اكتساب مكانة وسط أقرانهم ، وأيا كان السبب ، فلا يتعين عليك تجاهل سلوكهم أو التماس الأعذار لهم ، وإنما يجب محاولة فهم منشأ هذا السلوك ، ثم محاولة معالجة هذه المشكلات 0
وكما أن المتعلمين قادرون على إبداء القسوة ، فإنهم أيضا قادرون على إظهار الحب والعناية 0 ولتعليم المتعلمين كيفية توخي الاحترام في تصرفاتهم ، ينبغي تحفيز وتنمية ميلهم الأصيل إلى الرحمة 0 وقد يحتاج المتعلمون إلى دروس محددة في السلوك المحترم ، تماما كما يحدث مع أي مادة دراسية ، حيث يحتاجون إلى تعلم كيفية التراحم بينهم مع البحث عن فرص يمارسون خلالها هذا السلوك 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- كن قدوة حسنة للسلوك المراعي للاحترام 0
2- تحدث إلى المتعلمين عن أهمية السلوك المراعي للاحترام 0
3- تحدث إلى المتعلم على انفراد 0
4- علم المتعلمين العبارات المهذبة 0
5- قم بتمثيلية سلوكية للمواقف الاجتماعية مع المتعلمين 0
6- اتفق مع المتعلمين على إشارة صامته لتنبيههم إلى السلوك الفض 0
7- انتهز الفرص لمدح المتعلم حين يبدي سلوكا مهذبا 0
8- أعرض نماذج للسلوك المجامل المهذب على لوحة الإعلانات 0
9- شجع المتعلمين على التعبير عن تقديرهم لبعضهم البعض 0
10- كافي جميع المتعلمين على السلوك المهذب 0
11- قم بإجراء مسابقة لتشجيع السلوك المهذب 0
12- صمم مشاريع دراسية داخل حجرة الدراسة تتضمن مساعدة الآخرين 0
38 – رهاب المدرسة
==========
إن المتعلم كثير التغيب عن المدرسة بجب أن يسترعي اهتمام المعلم ، فعلى الرغم من أنه قد يكون مريضا بحق ن إلا أنه قد يحدث أن يتغيب أيضا لأسباب أخرى غير المرض ، حيث قد يعكس تغيبه شيئا من قلقه وتخوفه تجاه المدرسة 0
وفي معظم الأحوال ، يكون قلق المتعلم تجاه المدرسة ظاهرة يمكن علاجها ، حيث يمكن إعادة المتعلم إلى المدرسة بشكل سريع ، إذا تضافرت جهود الوالدين مع المعلم ، ومع ذلك ، ففي بعض الحالات قد يتخذ القلق شكل رفض تام للذهاب إلى المدرسة وقد يصل هذا الرفض ، في أقصى حالاته تطرفا ، إلى حالة تسمى برهاب المدرسة ،( الخوف المرضي من المدرسة ) أو ما يرتبط غالبا بعدم قدرة المتعلم على تحمل صعوبة الانفصال عن والديه ، مما يؤدي به إلى التصميم على عدم الذهاب إلى المدرسة0
إن تغيب المتعلم عن مدرسته لفترة طويلة قد يفجر مشكلات دراسية واجتماعية ذات مغزى خطـير 0 بالإضافة إلى أنه كلما طال أمد تغيب المتعلم ، زاد قلقه وتخوفه من العودة إلى المدرسة ، وصار من الصعب إقناعه بالعودة إلى هناك 0
ومع هذا فمعظم المتعلمين الذين يصابون بنوبة العصبية والتوتر في بداية العام الدراسي ، ينجحون في النهاية في التكيف بمجرد أن يبدءوا في الإحساس بالأمان داخل المكان ، والثقة في المعلم ، والارتياح إلى زملائهم في حجرة الدراسة 0
ومن المواقف المثيرة للقلق والتخوف والتي قد تثير رفض المتعلم للمدرسة ، صعوبة الأنشطة اللاصفية ، سخرية المتعلمين منه أو إرهابهم له ، تعرضه لموقف محرج ، عدم تقبل زملاءه له ، فقدان صديق مقرب أو الخوف من معلم ما 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- اتصل بمنزل المتعلم 0
2- شدد على أهمية عودة المتعلم إلى المدرسة سريعا 0
3- فكر في تغيير جدول أنشطة المتعلم 0
4- حاول أن تصل لجذور المشكلة 0
5- حاول تهدئة المتعلم الذي يصاب بالغضب والضيق بالمدرسة 0
6- أشغل انتباه المتعلم المصاب بالضيق 0
7- اجعل مكان الدراسة جذابا ومحببا للمتعلم 0
8- طمئن المتعلم مع إظهار تفهمك لمخاوفه 0
9- طمئن الوالدين أيضا 0
10- كافئ المتعلم على حضوره إلى المدرسة 0
11- إذا استمرت مشكلة عدم الحضور ، فانصح الوالدين بطلب مساعدة متخصص 0
39 – مشكلات الأعمال الكتابية داخل حجرة الدراسة 0
=========================
يواجه المتعلم أثناء قيامه بالأعمال الكتابية داخل حجرة الدراسة نفس المشكلات التي قد يواجهها مع الواجب المنزلي 0 حيث قد لا يحاول تأديتها ، أو قد يحاول ذلك ، ولكنه يخفق في إتمامها ، أو قد يتمها ولكن بشكل يفتقر إلى الدقة والإتقان 0
وقد تنبع مشكلات الأعمال الكتابية من عوامل شتى ، منها صعوبة فهم الشرح والتعليمات ، عدم القدرة على تأدية العمل ، سهولة تشتيت الانتباه ، سوء تنظيم الوقت ، أو نقص الحافز0 وعلى الرغم من تنوع الأسباب ، فالنتيجة واحدة غالبا 0
ولمعرفة كيفية التعامل مع مشكلات الأعمال الكتابية ، يجب معرفة السبب الذي يمنع المتعلم من إكمال الأنشطة ، وهذا يتطلب منك إتباع أسلوب لحل المشكلات تعمل في إطاره على تحديد مصدر الصعوبة 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- حدد الأشياء المطلوب من المتعلم مراعاتها في أعماله الكتابية 0
2- ضع نظاما يستطيع المتعلمين من خلاله جذب انتباهك 0
3- امنح حوافز للمتعلمين الذين يتمون أعمالهم الكتابية 0
4- حمل المتعلم مسئولية العمل الكتابي 0
5- تعاون مع المتعلم في حل المشكلة 0
6- أبعد عن المتعلم عوامل تشتيت الانتباه 0
7- ارصد مدى فهم المتعلم للشرح والتوجيهات 0
8- استخدم إشارة لتنبيه المتعلم عندما لا يركز في نشاطه 0
9- استخدم ساعة مؤقته لإلزام المتعلم بأداء النشاط 0
10- عين رفيقا لمساعدة المتعلم في الأعمال الكتابية 0
11- ركز على الجودة بدلا من الكم 0
12- قسم الأعمال الكتابية إلى أجزاء صغيرة 0
13- خذ رأي المتعلم فيما يكلف به من أعمال كتابية 0
14- ابدأ الأعمال الكتابية مع المتعلم بنفسك 0
40 – تدني تقدير الذات
===========
تعبر كلمة ” تقدير الذات ” عن نظرة المتعلم لنفسه وتقييمه لذاته ، وقد يكون لتقدير الذات تأثير ملحوظ على كل ما يفعله المتعلم تقريبا – إذ يؤثر على طريقة انخراطه في الأنشطة المختلفة ، وأسلوبه في التعامل مع التحديات ، وطريقته في التفاعل مع الآخرين 0 كما يمكن أن يكون لهذا الإحساس أثر ذو مغزى واضح على مستوى أدائه الدراسي ، خاصة فيما يتعلق برغبته في التعلم ، وقدرته على التركيز ، واستعداده للمخاطرة بالتفكير في أمور جديدة 0 وكما أن لتقدير الذات أن يؤثر على مستوى الأداء المدرسي للمتعلم ، كذلك يمكن لمستوى المتعلم التأثير على تقديره لذاته ، والمتعلم الذي يتمتع بارتفاع تقديره لذاته يكون راض عن نفسه وقدراته ، وفي المقابل ، قد يشعر المتعلم ذو تقدير الذات المنخفض بأنه عاجز عن فعل أي شيء بشكل صحيح0 وهذه الأفكار التي يكونها المتعلم عن نفسه قد تؤثر على استجاباته داخل حجرة الدراسة ، حيث تنخفض روحه المعنوية نتيجة كثرة تجاربه مع الفشل ، ويستسلم بسهولة حين يعتريه الإحباط ، وقد يواجه مشكلات اجتماعية ووجدانية 0
وعلى الرغم من أنك لا تستطيع تعليمه الرضا عن نفسه ن إلا أنه يمكنك تنمية تقديره لذاته من خلال الدعم والتشجيع المتواصلين ، وهذا يعني ، في أبسط أشكاله بإظهار تقديرك للأشياء والأمور التي يجيد المتعلم القيام بها ، مع الإعراب عن ثقتك في إمكانية تحسن مستواه 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- أوجد جوا من القبول يشعر المتعلم بقيمته 0
2- تجنب التصرفات التي يظن المتعلم أنها تحط من قدره 0
3- اجعل مدحك للمتعلم صادقا ومحددا 0
4- ساعد المتعلم في دراسته 0
5- ساعد المتعلم على تكوين تقييم واقعي لنقاط ضعفه ونقاط قوته 0
6- برهن للمتعلم على مدى تحسن مستواه بأدلة عينية 0
7- أبرز مآثر ونجاحات المتعلم 0
8- اجعل المتعلم يشعر بأهميته من خلال إسهاماته داخل حجرة الدراسة 0
9- تحدث مع المتعلم عن اهتماماته 0
10- ساعد المتعلم على تخطي الشدائد 0
11- شجع حس الانتماء لدى المتعلم 0
12- أبلغ الوالدين بنجاحات المتعلم 0
13- عند تأديب المتعلم ركز على سلوكه ، لا على شخصيته 0
41 – الخجل
=======
لا يمثل المتعلم الخجول أية مشكلة انضباطية ، بل في الواقع هو على العكس تماما ، فبينما يجتهد العديد من زملائه لجذب الانتباه إليهم ولو بشكل مزعج أحيانا ، تجد المتعلم الخجول يبذل الجهد في محاولة تجنب اهتمام الآخرين به 0 ونظرا لأنه يخشى لفت الأنظار إليه ، فإنه يفضل إخفاء نفسه في خلفية الأحداث ، وحيث إنه مشاهد للأحداث بطبيعته أكثر من كونه مشاركا في صنعها ، فإنك تجده ميالا إلى الإحجام عن الدخول في معتركات الحياة بدلا من الإقبال عليها ، فليس المتعلم الخجول ممن يقدمون على المخاطرة بالمرة 0
وقد لا يتحدث هذا المتعلم إلا مع المعلم فقط ، وحتى عندها ، يكون حديثه بصوت خافت ، وحين يوجه إليه سؤالا ، فإنه يحملق إلى الأرض ثم ينطق إجابات من مقطع واحد ن وأحيانا يكتفي بالإيماءة أو الإشارة بدلا من الكلام ، ويتردد في التحدث بصوت مرتفع أمام زملاءه ، أما القراءة ، أو إلقاء تقارير شفاهة فقد تثير لديه قدرا ملحوظا من القلق والتخوف 0
وقد يسيء أقرانه تفسير خجله ، إذ يظنون أنه غير ودود ويستنتجون أنه لا بريد اللعب معهم ، أو أنه متغطرس ،وعلى ذلك ، فإنهم قد يشرعون في تجنبه والإعراض عنه ، الأمر الذي يعزز لديه الإحساس بالخجل ويحرمه من الفرص اللازمة لتعلم الاختلاط الاجتماعي 0 وحقيقة الأمر ، أن المتعلم الخجول يرغب في الغالب في الاندماج مع الآخرين ولكنه يفتقر إلى المهارات الاجتماعية اللازمة للقيام بذلك ، حيث قد لا يعرف كيفية فتح حوار مع الآخرين أو ككيفية مواصلة الحوار ، لدرجة أن اكتساب الأصدقاء والحفاظ عليهم من أكبر مشكلاته 0
كما قد يسيء بعض المعلمين تفسير خجل المتعلم ، حيث يظنون أن إحجامه عن المشاركة بالحصة يرجع إلى عدم قدرته على الفهم ، حتى إنهم قد يخلصون إلى أنه بطيء في التحصيل الدراسي ، ويتجنبون توجيه الأسئلة إليه أثناء الدرس معتقدين أنه يجهل الإجابة ، وقد يؤخر سير الدرس 0 وقد يخلص المعلم إلى أن المتعلم الخجول مجرد متعلم جاد ومهذب ولا يحتاج إلى الانشغال به كثيرا 0 ولكن بالتأكيـد إنه يحتاج إلى اهتمام المعلم حتى يبث الثقة وروح المشاركة ويأخذ بيده خارج عزلته 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- حدد ما إذا كان خجل المتعلم يمثل مشكلة له أم لا 0
2- أقم جسرا من التقارب مع المتعلم 0
3- خصص وقتا للتحدث مع المتعلم بشكل شخصي 0
4- أجلس المتعلم الخجول في مقدمة حجرة الدراسة 0
5- ساعد المتعلم على الشعور بالطمأنينة عند التحدث أمام زملاءه 0
6- علم المتعلم بعض المهارات الاجتماعية الأساسية 0
7- ساعد المتعلم على التكيف مع المواقف الجديدة 0
8- شجع المتعلم على التعامل مع المتعلمين الأصغر منه سنا 0
42 – النوم داخل حجرة الدراسة
===============
عندما يغلب النعاس أحد المتعلمين ن فإن ذلك قد يشتت انتباهك وانتباه المتعلمين ، كما أن نوم المتعلم قد ينم عن مشكلة تسترعي الانتباه ، فإذا كان لديك متعلم كثير النعاس بالحصة ، فعليك تحري الأسباب ، فقد ينام داخل حجرة الدراسة لأسباب متنوعة منها على سبيل المثال :
• أن المتعلم ينام في وقت متأخر من الليل 0
• يجد صعوبة في الاستغراق بالنوم 0
• يمل ويجد الدراسة مثيرة للضجر 0
• يعاني مشكلة في قدرته على التعلم ويحاول إخفاء ذلك 0
• يعاني من الاكتئاب 0
• لا يشعر بأنه على ما يرام 0
• لا يأكل جيدا وبالتالي ليس لديه سوى القليل من الطاقة 0
• يعاني مشكلة طبية كالحساسية أو الداء السكري أو انخفاض السكر 0
• يعاني من الأعراض الجانبية لدواء ما 0
• يدمن العقاقير 0
والتعرف على سبب نوم المتعلم يساعدك على تحديد رد فعلك ، ويوضح لك ما إذا كان عليك مواجهة الأمر على أنه مشكلة طبية ، أو ضائقة نفسية ، أو مشكلة دافع ، أو قضية انضباطية 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- أيقظ المتعلم 0
2- خمن سبب نعاس المتعلم 0
3- خطط للاجتماع بالوالدين 0
4- اجعل المتعلم يجلس في مقدمة حجرة الدراسة أو بالقرب من مكتبك 0
5- مر على المتعلم بشكل مفاجئ 0
6- قدم دروسا تمس اهتمامات المتعلم 0
7- اجعل المتعلم يعمل مع مجموعة صغيرة أو شريك 0
8- أبق المتعلم في حالة من النشاط 0
9- حمل المتعلم مسئولية ما يفوته من أعمال بسبب نومه 0
10- إذا كان المتعلم يتعاطى دواء ما ، فأبلغ الاختصاصي بذلك 0
43 – حصص الأنشطة المدرسية
================
معلمو حصص النشاط كالرسم والموسيقى والأنشطة البدنية يصادفون أيضا مشكلات سلوكية ، والحقيقة أن المتعلمين يميلون لإطلاق العنان لأنفسهم خلال هذه الحصص على اعتبار أنها فترة للاستراحة من العمل الدراسي وفرصة للاستمتاع بوقت طيب ، ولا عجب أن المتعلمين الذين يكونون هادئين خلال الحصص العادية يتحولون إلى شياطين خلال حصص الأنشطة 0 وغالبا ما تكون حصص الأنشطة مثيرة لحماس المتعلمين بشكل بالغ ، الأمر الذي قد يزيد من احتمال لجوئهم للسلوكيات الانفعالية الخارجة عن السيطرة 0 ويمكن لمعلم حصص النشاط أن يرسي دعائم الضبط والربط للسيطرة على المتعلمين من خلال : تحديد السلوكيات المطلوب من المتعلمين إتباعها في الحصة ، إعلان قواعد وآداب السلوك أثناء الحصة وكتابتها لتعليقها على الحائط ، الالتزام بتطبيق القواعد ، وضع ضوابط سلوكية حازمة ، وتأديب المتعلمين إذا لزم الأمر 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- وضح للمتعلمين أن حصتك ليست وقتا للعب 0
2- التزم بتطبيق القواعد السلوكية مع جميع المتعلمين 0
3- سجل تفاصيل سلوك المتعلم بسجل خاص 0
4- أبعد المتعلم عن النشاط 0
5- اتصل بوالدي المتعلم 0
6- ضع نظاما لتنظيف غرفة النشاط 0
7- راقب المتعلمين أثناء تأدية النشاط 0
8- نظم المعلمين وهم يصطفون لمغادرة الحجرة 0
44 – البــصق
=======
يعد البصق من أكثر السلوكيات إثارة لقلق واستياء المعلم 0 حيث قد يبصق المتعلم على ممتلكات المدرسة على سبيل الظهور بمظهر الفتى المتمرد أو لجذب انتباه أقرانه ومعلمه 0 أما البصق على شخص آخر فهو قضية مختلفة ، إذ إن ذلك السلوك في الغالب يعد عملا عدائيا أو تعبيرا عن الغضب ، وقد يثير الاستياء البالغ من ناحية الشخص الذي تعرض للبصق ، لذا ، عليك الرد على المتعلم الباصق تماما كما لو كنت ترد على متعلم تعدى بالضرب على زميله ، وذلك باتخاذ إجراءات فورية وحاسمة لضمان عدم تكرار هذا السلوك فيما بعد 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- تبين إذا كان بصق المتعلم المتكرر سببه إصابته بأحد الأمراض 0
2- تحدث مع المتعلم على انفراد 0
3- ألزم المتعلم بتنظيف المكان الذي بصق عليه 0
4- إذا بصق التعلم على أحد زملائه ، فاتخذ إجراءا فوريا 0
5- ساعد المتعلم على تعلم كيفية التعبير عن غضبه بشكل أكثر لياقة 0
6- تحدث مع المتعلمين حول موضوع البصق 0
45 – السرقة
=======
قد يسرق المتعلمون لأسباب شتى ، فبعض المتعلمين الأصغر سنا ، قد يسرقون شيئا لمجرد أنهم يرغبون في الحصول عليه ، ولم تتكون لديهم آليات السيطرة اللازمة لكبح السلوك الاندفاعي نحو السرقة 0 وقد يسرق البعض بدافع من شعورهم بالغضب أو التأذي النفسي ، إذ قد يكون تصرفهـم هذا هو أسلوبهم في التعبير عن استيائهم أو انتقامهم من شخص يعتقدون أنه أخطأ في حقهم 0 وقد يسرق آخرون بهدف اكتساب المكانة وسط أقرانهم أو لجذب انتباه معلمهم 0
وأيا كان الدافع وراء السرقة ، فعند مواجهة حادثة سرقة ، عليك أولا محاولة الترتيب لإعادة الأشياء المسروقـة إلى أصحابها ، ثم تحديد المتعلم الفاعل ، والتعامل معه بمزيج من الحسم والتفاهم 0 أما إذا كانت هناك أكثر من حادثة سرقة بين المتعلمين ، فعليك التفكير في كيفية منع تكرار ذلك 0 وعليك أن تكون معتدلا ومتوازنا في استجابتك ، ذلك أنك إن أعطيت الأمر أكبر من حجمه ، فسوف تتسبب في نشر الفزع بين المتعلمين ، وسيمتنع المتعلم المخطئ عن إعادة المسروقات لصاحبها أو الاعتراف بفعلته ، وبالمثل ، عليك تجنب إطالة التحدث عن القضية للدرجة التي تخلق التوتر بين المتعلمين وتضيع وقت الحصة 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- اطلب إعادة المسروقات دون الافتراض بأنها سرقت 0
2- إذا كنت تعتقد أن شيئا قد سرق بالفعل ، فافتح الطريق أمام المتعلم السارق لإعادته دون التصريح بفعلته 0
3- لا تهدد أو تعاقب جميع المتعلمين خلال مسعاك لاكتشاف السارق 0
4- اطلب من المتعلمين ” كتابة ” الحقيقة 0
5- إذا كنت تعرف السارق ، فرتب لإعادة الشيء المسروق 0
6- اشرح للمتعلم معنى السرقة وعواقبها 0
7- فكر في إبلاغ المدير والوالدين بالأمر 0
8- تعرف على ما دفع المتعلم للسرقة ، وحاول إشباع تلك الدوافع بأسلوب مقبول اجتماعيا
9- اعقد اجتماعا للمتعلمين 0
10- احرص على ألا يكون المتعلم محل بغض زملائه 0
11- شجع السلوك المسئول بين المتعلمين 0
12- نبه المتعلمين إلى عدم إحضار الأشياء الثمينة إلى المدرسة 0
13- فكر في طرق لإثناء المتعلمين عن السرقة 0
46 – السباب
=======
تتسلل البذاءة بشكل متزايد إلى اللغة اليومية للمتعلمين ، ولا شك أن ذلك يعكس كثرة سماعهم للألفاظ البذيئة في وسائل الإعلام ، وخلال الأحاديث العابرة بين البالغين ، ومع ذلك ، فانتشار تلك الألفاظ فـي المجتمع لا يعني أن تسمح للمتعلمين باستخدامها 0 وعند مواجهة متعلم تفوه بألفاظ بذيئة ، حاول أن تحدد سبب لجوئه لذلك ، إذ قد يستخدم المتعلمون الألفاظ النابية لأسباب متنوعة ، فالبعض يسب لجذب انتباه المعلم وزملاءه ، وقد يسب البعض الآخر لإثارة إعجاب زملاءهم ونيل قبولهم ، وهناك من يسب للتعبير عن انفعال عارم كالغضب أو الحزن أو الإحباط 0 وقد يشتم البعض لإلهاء المعلم عن سوء سلوكهم ، أو للرد على من يؤذيهم أو يحاول السيطرة عليهم ، وإذا تمكنت من وضع يدك على سبب لجوء المتعلم للألفاظ البذيئة ، فسيمكنك التعامل معه بشكل أكثر فعالية 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- لا تغض الطرف عن بذاءة المتعلمين 0
2- ضع في اعتبارك أن المتعلم الصغير قد لا يدرك مدى بذاءة ألفاظه 0
3- واجه الألفاظ البذيئة بهدوء 0
4- فكر في فرض عقاب مخفف على المتعلم 0
5- إذا عاود المتعلم السب ، فأبلغ والديه بذلك 0
6- إذا كان المتعلم يسب بدافع الغضب أو الإحباط ، فعليك معالجة مشكلته 0
7- علم المتعلم ألفاظا بديلة لألفاظ السباب 0
8- شجع المتعلم على الاحتذاء بزميل حسن الخلق 0
9- امتدح المتعلم عندما يستخدم ألفاظه بشكل مسئول 0
10- طبق على نفسك ما تأمر به 0
11- عقد اجتماعا للمتعلمين 0
12- ضع نظاما لتحفيز ومكافأة المتعلمين على الاستخدام المهذب للغة 0
47 – كثرة الكلام ” الثرثرة ”
=============
بعض المتعلمين يحبون الكلام بطبيعتهم ن وهم غالبا يمتلكون آراء بشأن كل شيء ولا يخجلون من التعبير عنها ، ويمكنهم التوقف عن الكلام نزولا على طلب المعلم ولكنهم سرعان ما يعاودون الكلام بعد فترة قصيرة ، كما أن كلامهم قد يصبح ذا أثر معد ، حيث أنه عندما يلاحظ المتعلمون أن زميلهم لا يعاقب على كثرة كلامه ، فإنهم سيبدءون في الثرثرة أيضا ، الأمر الذي قد يشوش على أنشطة حجرة الدراسة ويعطلها 0
وفد تعوق كثرة الكلام قدرتك على الشرح والاسترسال بالدرس وعلى قدرة المتعلمين على التركـيز ، وقد تقوض سيطرتك على المتعلمين ، الأمر الذي يثير قدرا كبيرا من الإحباط 0 وبمجرد أن تفقد سيطرتك ، فمن الصعب أن تعيد إحكام قبضتك على الأمور 0
وضع في اعتبارك أنك لا يجب أن تمنع كل أنواع الكلام بين المتعلمين 0 بل في الواقع قد تجد أن حديث المتعلمين مع بعضهم البعض يعد مصدرا حقيقيا للتعلم ، كما يتضح من خلال المجموعات التعليمية التعاونية 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- أعلن قواعدك بخصوص التحدث داخل حجرة الدراسة 0
2- قم بتغيير أماكن جلوس المتعلمين 0
3- تحدث إلى المتعلم الثرثار 0
4- اتفق مع المتعلم على إشارة معينة لتنبيهه إلى التوقف عن الكلام 0
5- قف إلى جوار المتعلمين 0
6- لا تقف موقفا سلبيا 0
7- لا تساعد المتعلم الذي كان يتكلم مع زميله بالحصة 0
8- اشغل المتعلمين بممارسة أنشطة إذا انتهوا من أعمالهم الكتابية مبكرا 0
9- وجه المتعلمين للكلام بشكل مثمر 0
10- اجعل تنبيهاتك إيجابية 0
48 – الوشاية
========
يسارع بعض المتعلمين إلى الوشاية بالآخرين ، حيث يبلغون المعلم بأخطاء زملائهم لأسبـاب شتى ، فقد يرغبون في جذب اهتمامه ، أو تملقه لكسب رضاه ، كما قد يسعون لجلب المشاكـل إلى زميل لهم ، وقد يشعرون بأنهم يكتسبون القوة والأهمية من وراء الوشاية ، و لربما يشون بالآخرين من أجل تبين الأمور المسموح بها من الأمور الممنوعة 0
وأيا كان السبب ، فيمكن لعادة الوشاية أن تقطع سير الحصة وتستنزف طاقتك في سياق محاولة فض نزاعات المتعلمين ، حيث إنها قد تجعلك تشعر بأنك حكم في مباراة ولست معلمـا في مدرسة 0
والمعضلة التي تواجه المعلم هي إذا كان ينبغي عليه التجاوب مع بلاغات الوشاة أم لا 0 فعلى الرغم من أن مهام التدريس والشرح لا تسمح لك بمعالجة كل نزاع يشب بين المتعلمين ، إلا أن عليك أيضا أن تحرص على عدم تعرض أي متعلم للاعتداء الجسدي أو النفسي على يد أحد من زملاءه 0
طرق معالجة المشكلة :
————-
1- وضح للمتعلمين الفرق بين الوشاية والإبلاغ عن الأمور 0
2- وجه المتعلمين إلى غض الطرف عن الأفعال التي لا تؤثر عليهم 0
3- شجع المتعلمين على تسوية مشكلاتهم بأنفسهم بأسلوب تربوي 0
4- لا تتجاهل شكوى المتعلم دون تفكير 0
5- أوقف المتعلم قبل أن تواتيه الفرصة للوشاية 0
6- أنشئ صندوقا للشكاوى والبلاغات والاقتراحات 0
7- امتدح المتعلمين على عدم لجوئهم للوشاية 0
8- لا تجعل المتعلم مسئولا عن زملائه 0
9- انتبه إلى المتعلم كثير الوشاية ووجهه إلى الطريق الصواب 0
49 – الاستهزاء والإغاظة
=============
يعد استهزاء المتعلمين لبعضهم البعض إحدى المشكلات المحيرة بالمدارس ، حيث إنها قد تكون بمثابة تجربة مؤلمة بالنسبة للمتعلم الذي يتعرض لها 0 إذ تتسبب في اضطرابه وتوتره وتدني تقديره لذاته ، أما إذا تكررت بشكل متواصل فقد تترك آثارا نفسية تمتد لأمد أطول من آثار الجروح البدنية 0 كما أن تأثيرها لا يقتصر على المتعلم الذي يتعرض للسخرية فحسب ، بل تثير حالة من عدم الارتياح بين جميع المتعلمين 0 بالإضافة إلى أن الاستهزاء يولد المزيد من الاستهزاء ،الأمر الذي قد يثير النزاعات والاشتباك بالأيدي بين المتعلمين 0
وعلى الرغم من أن السخرية تؤدي غالبا إلى جرح مشاعر الغير ، إلا أن ذلك لا يكون دائما هدف صاحبها منها 0 إذ قد يكون هدفه هو إعلاء شأن نفسه من خلال التهوين من شأن الآخرين 0 كما يمكن أن يكون الاستهزاء هو طريقته في رفع مكانته ونفوذه وشعبيته وسط زملاءه ، ويبدو أن الاستهزاء بالآخرين هو طريقة المتعلم غير السوية في التكيف مع زملاءه بالمدرسة 0
وأيا كان هدف المتعلم المستهزئ ، فلا يوجد ما يجبر زملاءه على تحمل استهزائه وإهاناته ، وعليك أن توضح للمتعلمين بشكل حـاسم أنك لن تتهاون مع هذا السلوك 0 ذلك أنك لو تركت الأمر وأهملته ينتشر المزيد من هذا السلوك بين المتعلمين 0
وعلى الرغم من أن بعض المتعلمين قد يترددون بشأن إبلاغك بتعرضهم للاستهزاء ، إلا أنك يجب أن تنتبه للأعراض الدالة على ذلك ومنها ، تجنب المتعلم للتواجد ببعض الأماكن داخل المدرسة كالملاعب ،انعزاله عن أقرانه ، الإصابة بمخاوف واضطرابات غير عادية ، صعوبة التركيز في الحصة ، والإحجام عن القدوم إلى المدرسة 0
طرق مواجهة المشكلة :
————-
1- ضع سياسة واضحة لمناهضة عادة الاستهزاء في حجرة الدراسة 0
2- هيئ جوا من الدعم والتعاون داخل حجرة الدراسة 0
3- ناقش قضية الاستهزاء في اجتماعك بالمتعلمين 0
4- بصر المتعلم بأبعاد مشكلة الاستهزاء من خلال الأنشطة المدرسية 0
5- وضح للمتعلمين التأثير السلبي للاستهزاء 0
6- تبين سبب تعرض المتعلم للاستهزاء 0
7- تحدث على انفراد مع المتعلم المخطئ 0
8- اتخذ إجراء تأديبي مع المتعلم الذي يصر على الاستهزاء بالآخرين 0
9- أبلغ الاختصاصي الاجتماعي بأمر المتعلم الذي يتعرض للسخرية 0
10- ساعد المتعلم الذي يتعرض للسخرية على التواصل مع زملاءه 0
11- ساعد المتعلم الذي يتعرض للسخرية على كسب تقدير وثناء زملاءه 0
12- استعن بأقران المتعلم لمساعدته 0
50 – التخريب
========
إن تخريب الممتلكات المدرسية على أيدي المتعلمين يعد مشكلة تواجه جميع المدارس ، وقد يتخذ التخريب في المدارس أشكالا شتى بدءا من الكتابة داخل الكتب المدرسية إلى الكتابة على سطح المكتب إلى خدش الجدران وتهشيم زجاج النوافذ ، ومن تقطيع سطح مقاعد حافلة المدرسة إلى تكسير الأثاث المدرسي 0 وقد يلجأ المتعلمون للتخريب لعدة أسباب ، فالبعض يجدها وسيلة للتنفيس عن الغضب أو الإحباط تجاه المدرسة 0 أو ربما بسبب صعوبات اجتماعية أو فشل دراسي 0 والبعض يفعل ذلك لكسب رضا زملاءه وإثارة إعجابهم من خلال إظهار الجرأة 0 وبعض المتعلمين يعدون التخريب مجرد تصرف يعكس فهما منقوصا لآداب السلوك القويم 0
وأيا كان الدافع ، فللتخريب أثر ملحوظ على المنطقة التعليمية التي يحدث فيها ، حيث أنه يستنزف المصادر والموارد اللازمة للبرامج التربوية والتعليمية المهمة ، الأمر الذي يقتضى وقفه حاسمة وفعالة من المدارس ، ذلك أن التقاعس عن فرض عقوبات صارمة على المخربين ليس من شأنه إلا تشجيع المتعلمين على تكراره 0
طرق مواجهة المشكلة :
————–
1- كن قدوة للمتعلمين في الحفاظ على الملكية المدرسية 0
2- تحدث إلى المتعلمين عن العناية بممتلكات الآخرين والممتلكات العامة 0
3- امتدح المتعلمين الذين يظهرون العناية بممتلكات الغير 0
4- حاول أن تتفهم دوافع المتعلم 0
5- اجعل المتعلم يكتب وصفا لما فعل 0
6- تأكد من تورط المتعلم في التخريب قبل اتهامه 0
7- أبلغ مدير المدرسة بالأمر 0
8- أبلغ الوالدين بالأمر 0
9- تجنب إلقاء محاضرة أخلاقية على المتعلم 0
10- ألزم المتعلم بالتعويضات 0
11- أزل آثار التخريب بالمدرسة على وجه السرعة 0
12- شجع المتعلم على الإحساس بالانتماء إلى المدرسة 0
13- كلف المتعلم بمسئولية الحفاظ على أحد الممتلكات المدرسية 0
51 – حيازة السلاح
==========
يجب أن تكون المدارس موطنا للأمن والأمان ، ولا يقتصر الأمر على توفير إجراءات الأمان بها ، بل ينبغي أن يستشعر المتعلمون ذلك الإحساس بالأمان بأنفسهم 0 كما يجب أن يشعر الآباء أيضا براحة البال من ناحية أبنائهم 0 أما المعلمون ، فسيجدون صعوبة في التدريس كما سيجد المتعلمون صعوبة في التعلم في ظل جو من الخوف وعدم الأمان ، ذلك أنه حين يشعر المتعلمون بأنهم معرضون للعنف في أي وقت ، فسيزداد لديهم الإحساس بالقلق والتخوف من الذهاب إلى المدرسة ، كما سيتدنى مستوى تركيزهم في الدراسة 0
وعلى الرغم من أنه من غير المحتمل تماما أن يلجأ أحد المتعلمين لاستخدام السلاح الناري ضد زميل له ، فقد تجد نفسك يوما مضطرا للتعامل مع متعلم أحضر معه سلاحا ناريا إلى المدرسة ، وعند مواجهة مثل هذا المتعلم ، سيكون ضمان أمن وسلامة المتعلمين على قمة أولوياتك 0 كما سيكون عليك تنبيه مدير المدرسة في أسرع وقت ممكن وتخول له مسئولية معالجة المشكلة 0 ومع ذلك ، فدورك لا ينتهي عند هذا الحد ، حيث سيكون عليك التعامل مع المتعلم إذا عاد إلى حجرة الدراسة وتقييم مدى تأثير الحادث عليك وعلى بقية المتعلمين 0
وحيازة السلاح لا تعني السلاح الناري فقط فالسكين والمطواة وبعض أدوات النجارة تعتبر أيضا أسلحة ويجب الاحتراز منها واتخاذ الإجراءات المناسبة بحق حملها أو جلبها إلى المدرسة 0
طرق علاج المشكلة :
————-
1- تعامل بجدية مع كل تهديدات جلب السلاح إلى المدرسة 0
2- شجع المتعلمين على إخبارك إذا لاحظوا شيئا خطيرا 0
3- اتخذ إجراءات فورية عند العلم بأن المتعلم يحمل سلاحا 0
4- شاور الوالدين بالأمر 0
5- تحدث إلى المتعلم مباشرة 0
6- وطد تواصلك مع المتعلم 0
7- لاحظ حالة المتعلمين بعد أي حادث 0
8- دون ما حدث بصدق وموضوعية 0
9- بلغ جهات الاختصاص بالأمر 0
—————-
مقتطفات تربوية
—————-
=======
• إن هدف المعلم ليس عرض الخبرات الشخصية والمعلومات بقدر ما هو تلبية الاحتياجات المعرفية والنفس حركية والمهارية للمتعلمين وتنميتها 0
• كل ما هو موجود حولك من أجهزة ومعدات ومراجع ، هي لمساعدتك فلا تجعل نفسك مساعدا لها 0
• حركاتك ، صوتك ، نظراتك وحتى الزى ، هي أدوات توظف من خلالها معلوماتك وخبراتك لصالح المتعلمين 0
• متابعتك وتقييمك المستمر لأدائك أثناء وبعد العرض شهادة ضمان لنجاحك 0
• لا تعتمد على الإلقاء فقط ، شجع المناقشة ، تحرك بإيجابية ، اهتم بمشاركات الآخرين ” المتعلمين ” ، كن متسلسلا بالموضوع ، تابع نظرات المتعلمين ، بالتأكيد ستكون إيجابيا وناجحا 0
• على المعلم أن يمتلك نفوذا وقدرة كبيرة تجعله قادرا على احتواء المقاومة المحتملة التي توجد عند بعض المتعلمين ، وبالتالي فإن هذه القدرة مستمدة من تفوق المعلم معرفيا ، ذهنيا ، جسديا وأخلاقيا بالمقارنة مع المتعلم 0
• إن شعور المتعلم بأهمية ما يمكنه القيام به وتشجيعه على ذلك يجعله أقدر على الشعور بالحاجة إلى التحسن 0
• يجب معاملة المتعلمين كأصدقاء ، فهم بحاجة إلى مساعدة وليس إلى سيطرة ، مع مراعاة الفارق بين المعلم والمتعلم 0
• إن طرح السؤال بطريقة صحيحة هو أهم أجزاء التفكير 0
• إن المعلمين الذين لا يستطيعون تذكر الماضي ، مضطرين بكل أسف إلى تكرار تلك الأخطاء 0
• عليك أيها المعلم تحويل المعلومة العقلية المجردة إلى رغبة عاطفية لتدفع المتعلم قدما إلى تحقيق الهدف المرجو 0
• عليك التساؤل دائما ، ما الذي يفعله المعلمون الأكفاء لتمييزهم عن بقية المعلمين 0
• إذا أراد المعلم أن ينشىء متعلمين قادرين على حل المشكلات ، يتعين عليه اختيار مشكلة ما يكون المتعلمين متحفزين لها …. ومن ثم يبدؤون بالعمل على حلها 0
• إذا كانت القراءة باب للمعرفة ، وأداة أساسية للتعلم ، فإن تنمية الميل للقراءة يعتبر مفتاحا لذلك الباب ، وتوافر مواد القراءة المشوقة في متناول المتعلم نقطة انطلاق لتكوين الميل 0
• التزام المعلم بالمواعيد هو مؤشر إيجابي دال على الجدية دائما 0
• عملية التدريس تحمل في طياتها خضوع المتعلم والمعلم لسيطرة خارجية وداخلية حتى تحدث العملية 0
• المعلم المبدع والناجح يحاول دائما تحويل الخبرات التي قد تثبط همم المتعلمـين إلى خبرات تشحـذ أذهانهم وتشجعهم 0
• ينبغي دائما أن نمد أيدينا إلى أبعد مما تستطيع أيدينا أن تمسك به ، وإلا ، ما الغرض من وجود سماء لا نهائية 0
• المعلم الناجح يحصل على أكبر قدر ممكن من المعلمين المشاركين 0
• إن الإحساس بالواجب هو الحافز الأساسي للنشاط والجهد والعطاء 0
• إن مجرد الإلمام بالمعلومة ليس بمثابة ضمان للتمكن من استخدامها بالصورة الأفضل … فمعرفة الحقائق من جهة والقدرة على استخدامها من جهة أخرى …. عمليتان مختلفتان تمام الاختلاف 0
• إن الانتقال من التعلم إلى التعليم يجعلك كمعلم ترتقي السلم التربوي متنقلا من تذكر الحقائق وفهمها إلى استخدامها ، والرقي بعد ذلك إلى عملية تحليل الحقائق والآراء ، وتقسيم الموضوع إلى مكوناته الأساسية ، ثم عملية تجميع لتلك المكونات بمعنى التركيب من خلال التطبيق ، وأخيرا عليك تقييم التجربة برمتها لتقف ليس على أي الأجزاء من المادة العلمية المقدمة أكثر إفادة للمتعلم فقط ، بل أيضا ، على جودة و سلامة توصيلك للمادة العلمية ومعيار الوصول إلى الأهداف المرجوة 0
• إن الانتقال من التعلم إلى التعليم يجعلك كمعلم ترتقي السلم التربوي متنقلا من تذكر الحقائق وفهمها إلى استخدامها ، والرقي بعد ذلك إلى عملية تحليل الحقائق والآراء ، وتقسيم الموضوع إلى مكوناته الأساسية ، ثم عملية تجميع لتلك المكونات بمعنى التركيب من خلال التطبيق ، وأخيرا عليك تقييم التجربة برمتها لتقف ليس على أي الأجزاء من المادة العلمية المقدمة أكثر إفادة للمتعلم فقط ، بل أيضا ، على جودة و سلامة توصيلك للمادة العلمية ومعيار الوصول إلى الأهداف المرجوة 0
======
أخيرا
======
عزيزي المعلم :
تأكد أن لإدارة الحجرة الدراسية أسس علمية ، تربوية و تعليمية يجب التمكن منها والاعتماد عليها ، ولهذه الإدارة دورا حيويا في عملية التعليم والتعلم ، وتعتمد بشكل كبير على شخصيتك وإمكانياتك 0
فهل أنت :
• مقتنع ومؤمن برسالتك التربوية 0
• تمتلك شخصية حيوية وجذابة 0
• مشجع ومحفز للمتعلمين 0
• مرح وصدرك رحب 0
• قائد تربوي ديمقراطي 0
• مراع للفروق الفردية 0
• سريع البديهة 0
• ملتزم بأخلاقيات المهنة 0
• متحكم بانفعالاتك 0
• يقظ عقليا 0
• متفائل بالحياة 0
• مفعم بالنشاط 0
• معتدل بالتعامل 0
عزيزي المعلم :
تذكر أنك مثال يرغب المتعلمون الاحتذاء به ، فحدد لنفسك أهدافا تربوية واعمل على تحقيقها ، واكتشف القدرات والمواهب التي يتميز بها كل متعلم 0
عزيزي المعلم :
لا تؤجل عمل اليوم إلى الغد ، ابتعد عن الكسل والضجر والملل ، كن مثابرا بجدية واستفد من تجارب الآخرين ، وواجه المشكلات بأسلوب تربوي 0
عزيزي المعلم :
كن سمحا بشوشا ، ولا تكن يابسا فتكسر أو لينا فتعصر ، لا تسخر من المتعلمين ولا تستحقرهم ، أكثر من الثواب والثناء ، وداوم على التشجيع 0
عزيزي المعلم :
كن عادلا ولا تحابي البعض على البعض ، اعف عن المسيء عند الاقتدار ، وكن عونا له في طريق الإصلاح ، عالج الخطأ باعتدال 0
عزيزي المعلم :
أدخل الدعابة والفكاهة على قلوب المتعلمين ، كن متعاونا مع زملائك وكن متواضعا تنجح 0
عزيزي المعلم :
إن أول خطوة في علاج المشكلات التي تتعرض لها في حجرة الدراسة تكمن في تمكنك من المهارات الأساسية في الإدارة ، والتي منها مهارة الاتصال ،ت الإنصات ، القيادة 0 ويمكن إيجاز أساليب مواجهة المشكلات وعلاجها في النقاط التالية:
• إيضاح أنظمة حجرة الدراسة ، والقوانين التي تنظم حركة المتعلمين 0
• تشجيع المتعلمين على التقيد باللوائح والأنظمة والانضباط الذاتي 0
• إقامة علاقات إيجابية طيبة مع المتعلمين 0
• تحديد مكافآت للسلوكيات الإيجابية والمنضبطة 0
• التنويع في :
= الوسائل التعليمية 0
= طرائق التدريس 0
= الأنشطة الصفية واللاصفية 0
= أساليب التشجيع والثناء 0
= توزيع المتعلمين داخل حجرة الدراسة 0
• إضفاء روح الدعابة والمرح 0
• إشراك المتعلمين في أعمال وأنشطة جماعية 0
• إجراء المسابقات 0
• ربط موضوعات المنهج الدراسي بواقع الحياة 0
• تسخير الأحداث الجارية في العملية التربوية 0
• التواصل مع الاختصاصي الاجتماعي 0
• متابعة المتعلمين مع أولياء الأمور 0
• اتخاذ إجراءات تأديبية تربوية 0
والحمد لله رب العالمين 0
==========
الــمـــرجــع
يمكن الاستزادة والإثراء في موضوع المشكلات وطرق مواجهتها بالرجوع إلى كتاب:
دليل المعلم لحل مشكلات الانضباط (تأليف الطبيب النفسي ” كينيث شور ” ) مكتبة جرير

مواضيع مشابهة أو ذات علاقة بالموضوع :