طبيعة التفكير

 تعريف التفكير:  (Nature of Thinking)عبارة عن سلسله من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ
عندما يتعرض لمثير يتم استقباله عن طريق واحده او اكثر من الحواس الخمسة .ونبدأ التفكير عاده عندما لانعرف ما الذي يجب عمله بالتحديد .

وان التفكير مفهوم معقد ينطوي على ابعاد ومكونات متشابكه تعكس الطبيعة المعقدة للدماغ البشري ,فالدماغ البشري عند الولادة يحتوي ما بين 100و200بليون خليه عصبيه .وان من مكونات التفكير :عمليات معرفيه :وهي عمليه معقده ,ومعرفه خاصه بمحتوى المادة والموضوع ,واستعدادات وعوامل شخصيه .وان للتفكير مهارات وتعريف مهارات التفكير هو   :عمليات محدده نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجه المعلومات .والعلاقة بين التفكير ومهارات التفكير انه يتألف من مهارات متعددة تسهم اجاده كل منها في فاعليه عمليه التفكير .وهناك حاجه للتفريق بين مفهومي “التفكير” و “مهارات التفكير” ذلك ان التفكير عمليه كليه نقوم عن طريقها بمعالجه عقليه للمدخلات الحسيه والمعلومات المسترجعة لتكوين الافكار وهي عمليه غير مفهومه , اما مهارات التفكير فهي عمليه محدده نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجه البيانات .

ان من خصائص التفكير تفكير من مستوى ادنى وتفكير من مستوى اعلى .يتضمن التفكير الادنى مهارات كثيره من بينها الملاحظة والمقارنة والتصنيف .والتفكير الاعلى خصائصه لا تقرره علاقات رياضيه لوغاريتميه ويشتمل على حلول مركبه ويحتاج الى مجهود .

وصنف التفكير من حيث الفاعلية :تفكير فعال وهو التفكير الذي تتبع فيه اساليب ومنهجيه سليمه بشكل معقول وتستخدم فيه افضل المعلومات المتوافرة من حيث دقتها وكفايتها ,والتفكير الغير الفعال هو تفكير الذي لا يتبع منهجيه دقيقه ويبنى على مغالطات باطله وحجج غير  متصلة  بالموضوع . من انواع التفكير من مستوى اعلى التفكير الناقد والتفكير الابداعي وحل المشكلة واتخاذ القرار والتفكير فوق المعرفي , ويشمل كل واحد من الانواع على عدد من مهارات التفكير .ان التفكير الفوق العرفي تطور الاهتمام به في عقد الثمانينات ولايزال يلقى الكثير من الاهتمام نظرا لارتباطه بنظريات الذكاء التعليم واستراتيجيات حل المشكلة واتخاذ القرار ,وانه  اعلى مستويات النشاط العقلي الذي يبقى على وعي الفرد لذاته ولغيره اثناء التفكير في حل مشكله ,وان اهميته القصوى في معالجه المعلومات على اعتبار ان أي تفكير هادف يتضمن مهارات معرفيه وفوق معرفيه ,وان من مهاراته مهاره التركيز ومهاره جمع المعلومات ومهاره التذكر ومهاره تنظيم المعلومات ومهاره التحليل والمهارات الإنتاجية  ومهاره التكامل ومهاره التقويم ,ومن مهارات التفكير فوق المعرفي التخطيط  و المراقبة  والتحكم  والتقييم .

تصنيف بلوم للأهداف التربوية اكتسب تصنيفه شهره عالميه في الدوائر التربوية وقد برزت اهميته في مجال تخطيط المناهج الأثرية  للطلبة الموهوبين والمتفوقين عن طريق التركيز في المستويات الثلاث العليا من مهارات التفكير التي تضم التحليل والتركيب والتقويم , التي نادرا ماتحضى باهتمام كاف في التعليم العام ,ونظرا لأهمية تصنيف بلوم في تخطيط التعليم وشيوعيه في برامج تعليم المعلمين وتعليم المتفوقين , فان المؤلف ينصح المعلمين والمشرفين التربويين بالرجوع الى المخطوط الاصلي لهذا التصنيف نظرنا لاشتماله على نشاطات في المستويات المختلفة , وانه اورد في هذا التصنيف قائمة طويله من المهارات والقدرات الفرعية التي تنضوي تحت مصطلح “التحليل “, وقد نظمت هذه القائمة في ثلاث فئات هي :تحليل العناصر ,وتحليل العلاقات ,وتحليل المبادئ  التنظيمية ,وتضمنت القائمة  المهارات والقدرات التي تعرف  على الافتراضات غير المصرح بها والتمييز بين الحقائق والفرضيات والتمييز بين المقدمات والنتيجة المترتبة عليها واستيعاب العلاقات المتداخلة بين الافكار الواردة في نص معين والتمييز بين علاقات السبب والنتيجة وغيرها من العلاقات والقدرة على تحليل العلاقات بين المواد واساليب الاخراج وببين العناصر والبناء في عمل فني والقدر على رؤيه الطرائق المستخدمة في المواد الاعلانية والدعائية وغيرها من المواد الهادفة لأقناع الجمهور .

واذا نظرنا في محتويات هذه القائمة لوجدنا ان كثيرا منها يرتبط بمهاره التعريف على العلاقات والانماط , مهاره التعريف على الاخطاء والمغالطات المنطقية , ومهاره الملاحظة والتفسير والمقارنة والتطبيق والنقد .

جروان ,فتحي عبد الرحمن .(2011)

تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات ،(ط5) ،عمان :دار الفكر

الطالبة : عهود مسعد المطيري

الشعبة :4m1

_______
مواضيع مشابهة أو ذات علاقة بالموضوع :
مهارة التفكير الناقد
التفكير الناقد والتفكير الإبداعي
التربية الإعلامية : كيف نتعامل مع الإعلام
تعليم واستخدام الطرق الثلاث للتفكير